范文一:小学团队活动方案
?精品文档?
小学团队活动方案
喻家小学团队活动方案素质拓展,4、红领巾共促和谐2、精心组织,认真实施各学校团队组织要精心组织、多方协调、加强指导,为大赛和活动的顺利开展营造氛围、创造条件,组织团干部、大队和中队辅导员设计方案、开展活动,确保主题创意设计展示大赛各项工作和活动的顺利开展的矛盾善学习、能合作、惹人爱,促进学生的全面发展织领导三是强化品牌各校要定期召开专题会议,研究”一校一品、一品一优”工程在实施过程中出现的新情况,及时解决新问题,努力争取活动的长期化,品牌化发展充分挖掘本地特色教育资源,进行规划,开展丰富多彩的特色活动,形成既能叫得响,又容易操作的“一校一品”的学校团队及德育教育格局势揭示课题个歉吧,?再次引导学生观察、回忆用过的书本、文具,说出那一次次受过的伤痕大书大本放下面,人际沟通是个体适应环境,适应社会生活,承担社会角色,形成健全个性的基本途径人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能单元名称,有缘来相识1、领导者要求成员在介绍自己的名字时,在名字前面加上一个标号,如“我是紧张的小明”等2,领导者预告下一次团体活动的内容,然后结束团体2、请每位成员张开眼睛,将听到的声音一一写在纸上,然后统计听到多少种声音1、分享成员上一次的心得体会2、然后被称赞的成员说出哪些优点是自己以前察觉到的,哪些
1 / 3
?精品文档?
是不知道的2、轻声地跟着音乐一起歌唱,自由摇摆3、学校组织各班活动成果的展示和宣传语文、英语组集体备课时间,双周星期三下午3,50—5,00数学、其它组集体备课时间,单周星期三下午3,50—5,00为确保集体备课真正为课堂教学服务,实行超课时备课,提倡超周备课,主备人要提前确定备课内容集体备课前须进行教材内容分析,要从教者、学者、编者的角度作深入的分析,讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等备课小组成员要认真做好每次集体备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等2、形成教案主备教师将集体讨论的意见整理,形成集体备课的教案设计,并写好文本教学设计3、教案调整,实施教学辅备教师认真领会主备教师的教案设计意图,可提出教案调整意见每位教师要充分利用好集体备课教案,将集体智慧应用于课堂教学教学前,应根据教师本人特点和本班学生情况,进行教案调整4、教后集体反思备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时,小组成员要积极参与听课,对教学情况进行集体反思主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结,记录在案
2 / 3
?精品文档?
3 / 3
范文二:小学团队活动方案
小学团队活动方案
小学团队活动方案
篇一:
学校团队活动方案喻家小学团队活动方案 为进一步加强学校团队干部队伍建设,不断提高学校团队干部的整体素质和业务能力,及时发现、总结我校团队工作的典型经验和创新做法,集中展示我校团队工作和活动的成果,进一步加强团组织和少先队建设,确实发挥学校团队组织在加强和改进学生思想道德教育工作中的积极作用,现特此拟定如下方案:
一、活动主题:
祖国发展我成长,我与祖国同奋进。
二、活动内容:
参赛者必须根据活动主题,参照主题团日(队会)活动形式和要求,结合纪念改革开放三十年、北京奥运会胜利闭幕及神七飞天等重要节庆纪念为重点,突出青少年思想道德教育主线,围绕服务青少年学生成长成才工作目标,强调实践和体验教育基本途径进行创意设计。 中学生主题团日活动设计主要包括:
团员意识和团的先进性教育;人生观、价值观教育;“迈好青春门,走好成人路”系列主题活动等。 少先队主题队会活动设计主要包括:
1、思想道德建设(包括祖国发展我成长、民族精神代代传、红领巾心向党等具有少先队特色的各类形势政策教育等);
2、少先队组织文化建设(包括少先队金奖单位创建活动、入队教育、队干民主选举、红领巾小社团建设和信息化建设等);
3、少年儿童素质拓展(包括 “雏鹰争章”活动、科学素质普及行动、平安行动、心理健康行动、阳光体育运动等);
4、红领巾共促和谐(包括手拉手互助活动、红领巾学雷锋志愿行动、和谐社区及和谐校园建设等)。
五、参赛对象:
全县各中学团委、团支部,中小学校少先队大队和中队。各中学团委书记和少先队总辅导员必须参赛,并鼓励和组织其他学校团队干部和教师参赛。
六、比赛形式:
比赛采取自愿参赛原则,分共青团和少先队两个组别参赛和评奖。参赛者必须于201X年11月30日前将参赛活动方案(一式三份,并将方案用RD排版发送到tx@dehua.gv.cn)和图片资料(五张以上)送交团县委学少部,主办单位将评出
一、
二、三等奖和优秀奖,择优拍摄优秀团队主题活动专题片,并从获奖活动方案中择优编印《德化县优秀团队主题活动汇编》。 七、奖项设置:
大赛分学校共青团和少先队两个组别,各组分别评出
一、
二、三等奖和优秀奖若干名。
八、参赛要求
1、提高认识,加强领导。全县各团队组织要充分认识举办主题团日(队)活动方案创意设计展示大赛对推动团干和辅导员队伍建设的重要意义,确实加强对活动的领导和指导,以赛促训,确实提高广团队工作者的工作能力和业务水平。
2、精心组织,认真实施。各学校团队组织要精心组织、多方协调、加强指导,为大赛和活动的顺利开展营造氛围、创造条件,组织团干部、大队和中队辅导员设计方案、开展活动,确保主题创意设计展示大赛各项工作和活动的顺利开展。
3、广泛参与,务求实效。各相关学校要广泛动员,组织团干部和少先队大、中队辅导员参与活动、参加比赛,在精心设计活动方案的基础上,认真开展主题团日和队会活动,在参与大赛和活动的过程中,使团的干部和辅导员得到锻炼、提高水平,使青少年得到启发、受到教育。 --------------------------
一、活动背景 近年来,全区学校团队组织以青少年思想道德教育为主线,以培育 四有 新人为目标,以活动为载体,以服务为宗旨,夯实基础,拓展职能,扎实工作,讲求实效,团队活动蓬勃发展,青少年健康茁壮成长,令人欢欣鼓舞。但是随着形势的发展和环境的变化,团队工作还存在不少问题:
1、学校团队工作模式相对滞后。当代青少年在价值取向上呈现出重个性张扬、求个人发展的特点。由于学校教育资源和空间的有限性,相对封闭的团队 工作模式与当代青少年学生的多样性追求存在着难以整合的矛盾。
2、学校团队活动缺乏深度和广度。一些学校团队组织创新意识不强,活动形式单调,学生不感兴趣,参与的覆盖面不广、主动性不强,团队活动缺乏深度和广度。而网吧、歌舞厅等少儿不宜活动的场所又迅速发展,不少自控能力较弱的学生沉迷网吧,甚至泡歌舞厅,给他们的身心健康带来不良影响。
3、学校团队工作理念有待转变。学校没有从应试教育中真正解放出来,一些学校团队组织用应试教育的办法参与素质教育,往往重智育轻德育,重课堂教学轻社会实践,重校内教育轻校外教育。同时品牌意识不强,工作亮点不够突出,团队特色精品活动范围不广,影响不深远。 这些问题,/enzi/迫切需要我们打造学校共青团、少先队工作品牌,增强团队活动的针对性和实效性,走出一条促进青少年学生全面发展并富有地方特色的素质教育之路。打造学校团队工作品牌的 一校一品、一品一优 工程。
二、活动总体目标。 积极创建学校团队活动品牌,提高学生参与团队活动的兴趣,形成“人人了解学校品牌,班班拥有中队品牌、个个努力争创品牌”的校园品牌活动氛围,不断丰富学校特色品牌的内涵实质,使路北区的的学生会参与、受教育、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱,促进学生的全面发展。
三、工作思路 坚持一个中心:
校校有品牌,团团(队队)有精品 依托四个载体:
团队干部、班队集体、学校团队、教育基地。 形成三个层面:
普及层、提高层、精品层 促进五项建设:
校本团队课程建设、校园文化建设、教师队伍建设、班集体建设、学校团队建设 突出六大结合:
团队活动和校本课程开发整合相结合; 和谐校园的创建与团队品牌活动相结合; 思想道德教育与行为规范养成相结合; 学生健康成长与团队事业发展相结合; 全员普及与个别提高相结合; 基础性活动与校外教育相结合。
四、活动主要做法
(一)深入调研,贴近学生。 为 一校一品、一品一优 工程顺利实施,打开良好的工作局面,各学校团队组织主要做好三方面工作。
一是提高认识。通过召开会议、开展与中队辅导员和学生座谈等多种形式,来统一学校的思想。
二是深入调研。专门组织人员,深入班级,学生之中,开展多种形式的调查研究,制定各校“一校一品、一品一优 活动计划,要有目标任务、工作步骤和组织领导。
三是强化品牌。各校要定期召开专题会议,研究 一校一品、一品一优 工程在实施过程中出现的新情况,及时解决新问题,努力争取活动的长期化,品牌化。
(二)精心打造,整体推进。 一校一品、一品一优 工程是以局部带动整体的精品战略,是团队各类活动的龙头,是整合学校、家庭、社会教育资源的有效途径。深化教育理念,拓展工作领域,塑造精品活动。
1、团(队)教两家紧密联系,多方协调,上下联动,为 一校一品、一品一优 工程的实施营造良好的环境。建立健全多元化、多角度的激励性评价体系,尊重每位学生的主体地位、心理需求、个性发展和个体差异,让他们在活动中体验成功的愉悦,感受自身价值的存在,促使他们更加热爱自我、悦纳自我、超越自我。
2、拓展工作领域变相对封闭的团队工作模式为开放的工作体系。以团队活动为载体,以人才培养为根本,以有形化阵地为依托,努力构筑开放的学校团队工作体系。加强团队活动网络建设。以主旋律示范活动为牵动,以理想信念教育、思想道德教育、民主法制教育、行
为养成教育为主要内容,以学习活动、实践活动和文化活动为主要形式,拓宽团队活动领域,促进团队活动的网络化。加强阵地建设。以活动阵地、技能培训阵地、服务阵地建设为主要内容,坚持走事业化、社会化、市场化的发展道路,实现学校团队工作可持续发展。
3、塑造精品活动--变传统活动项目为品牌打造。传统的团队活动项目如果不创新,缺乏吸引力,就难以满足学生个性发展、成长成才的需求。要求学校团队组织创新活动方式,体现学生的主体性,根据他们身心健康的需要、完善人格的需要和成才发展的需要,区分层次,有针对性地开展活动,变传统的活动项目为品牌打造。打破传统的活动形式,不断开拓创新,打造团队工作品牌,产生广泛而深远的影响。
五、活动要求
1、实施 一校一品、一品一优 工程要进一步贴近时代要求。新形势下,学校面临着培养德智体美劳全面发展的 四有 新人的重任,对学校团队工作提出了新的更高的要求。我们要根据时代的要求更新和发展学校团队工作内容,转变教育观念,虚功实做,让学生了解社会,认识自我,明辨是非,增强抵御社会不良风气侵蚀的能力。
2、实施 一校一品、一品一优 工程要进一步贴近学生需求。学生是学校团队的工作对象,他们的参与程度直接影响团队工作的深度和广度。要把服务学生健康成长放在首位,维护他们的权益,满足他们的需求,培养他们的能力,提高他们的素质,把学校团队工作做出实效,吸引广大学生加入到团队组织,自觉接受锻炼,将学校团队工作品牌做大做实。
3、强化品牌意识,着力打造“一校一品”的格局。各校要充分挖掘本地特色教育资源,进行规划,开展丰富多彩的特色活动,形成既能叫得响,又容易操作的“一校一品”的学校团队及德育教育格局。
4、树立以课题研究促进团队工作全面发展的理念。深化中队活动改革,中队活动展示,不断提高团队工作和团队活动的针对性、实效性和主动性。同时,各校还要十分重视经验地梳理、总结提升和包装,以及对外宣传工作,并做好存档工作。
篇二:
小学二年级少先队活动方案小学二年级《爱惜书本和文具》少先队活动方案设计 恩阳区兴隆场乡中心小学 杨晓梅 设计理念:
立足孩子已有的学习、生活经验,利用活生生的情境,初步培养孩子的?真善?品质。从?我?与?他们?、?我?与?它们?两个方面入手,激发孩子在?想?、?听?、?做?中养成良好的行为习惯。 活动内容:
《爱惜书本和文具》 活动目标:
1、知道爱惜书本和文具是学生应具备的最基本的道德品质;
2、学会一些保护书本和文具的方法;
3、培养学生从小有爱惜书本和文具的意识,懂得珍惜别人的劳动成果。 活动重点:
学会保护书本及文具的基本方法,渗透从小珍惜别人的劳动成果的思想。 活动难点:
引导学生爱惜书本和文具要从?现在、小事?做起,养成爱惜书本和文具的行为习惯。 活动准备:
1、师:一年级时用过的卷角严重的书、作业本;生:用过的旧课本;
2、每生准备湿布一块,包装纸1—2张;
3、CAI课件:
?小马虎?、板书图片;
4、录音:
《书本文具的自述》、《儿歌》。 活动过程:
一、对比谈话,引入课题 同学们,小时候,爸爸妈妈给我们买了许多新奇而精致的玩具,我们每次玩起来可高兴啦~它就像我们的好朋友一样,常与我们不分离,给我们带来无穷的快乐。请同学们想一想,你们在玩的过程中和结束的时候是怎样保护自己喜爱的玩具呢,抽生回答。 根据学生的回答,师指出:
同学们,与我们朝夕相处的各种书籍、文具也像玩具那样,课上课外带领我们在知识的海洋里遨游,使我们从无知到有知,逐步走向
成才。在此,师生展示出用过的书,卷角严重的作业本,让学生观察、思考,道出损坏的情况,从而激发学生爱惜书本和文具也要像爱护玩具那样的欲望,顺势揭示课题。
二、活动明理,掌握方法
1、学生出示:
同学们,新学期开始了,老师又给大家分发了哪些新书,爸爸妈妈又添买了哪些新的文具,让学生拿出来,并在老师的指导下分类放在自己的课桌上(抽1—2名学生介绍)。
2、情感激发:
多漂亮的书本呀~请大家打开自己的新书,用鼻子闻一闻,动手翻一翻,静心想一想,感觉怎样,内容丰富有趣吗,〈让学生大胆想象后诉说,师生予以评价小结:
多香啊~这学期大家将要从这些课本里探索到许许多多有趣的知识,会使我们的头脑更加聪明,知识将越来越丰富。所以,这些课本就是我们二年级时的学习朋友〉。再让学生打开精致的文具盒,摸一摸自己的各种文具,并针对我们常用的铅笔、橡皮擦,教师指出:
同学们,这小小的铅笔,它帮助我们完成了一次又一次的作业,自己却由长变短,由有变无,而橡皮擦的洁白身躯逐渐消失,是不是我们该感谢它们呢,让我们轻轻地说一声:
?小铅笔,谢谢你;白擦子,我爱你~?
3、沉思过去:
?CAI演示—小马虎(各种书本及文具在使用、摆放过程中弄坏、弄脏的情景)。 教师引导学生观察、思考、体会,再次创设出书本和文具带领我们走进知识的海洋与我们对?它们?的?生命?不加保护的矛盾冲突,从而激发学生珍惜它们的思想情感。 ?录音播放《书本文具自述》 小小主人我爱你, 过去对我不注意。 掉地断头无数次, 弄得叮当常响起。 卷角掉页破到底, 灰尘污泥满身是。 放进包里不整理, 改掉过去从开始。 教师根据学生的这些行为,道出内心:
?是啊~亲爱的‘小伙伴’,我们太对不起你啊~同学们,还在犹豫什么,赶快将我们的错误说出来,向‘它们’道个歉吧~?再次引导学生观察、回忆用过的书本、文具,说出那一次次受过的伤痕(让
学生先小组内交流,整理成条,由中心发言人汇报,教师归类并板书)。
4、疗伤整容:
同学们,面对最亲密的朋友受到了这些伤害,你们的心里肯定很悲痛、内疚。现在请大家发挥自己的聪明才智,出主意、想办法替他们治治伤吧,看哪位同学的心最灵、手最巧、法最多。 引导学生阅读教材第8页上的内容,并以小组为单位进行操作实践。
5、推广方法:
?让学生介绍保护方法; ?教师向学生展示、操作常用保护方法,并板书; ?教师有针对性地补充保护方法; ?同学评价,评选出最佳的保护方案3个。
6、示范动手:
?教师示范用包装纸包书; ?学生动手包书,教师巡视指导; ?成果展示,评选?小巧手?; ?指导学生在包装封面上书写姓名、年级、学校、科目。
三、深入理解,全课拓展
1、模拟表演:
?让部分学生手捧旧书,扮演旧书,对主人说话; ?让部分学生手捧新书,扮演新书,对主人说话。
2、名人导向:
指导学生阅读鲁迅先生爱惜书的故事,并了解他的一些基本情况。
3、儿歌助?行? 小小书本及文具, 我们相处如兄弟。 铅笔竖放装盒里, 擦子用完弄干净。 新书保护方法多, 各科作业不卷角。 书本文具分类齐, 爱护它们如生命。大书大本放下面, 小书小本两边齐。 从今开始比比赛。 看谁做得最美丽。
4、信息传递:
学生交流课前在网上、书本上搜集到的有关书本、文具得来的相关资料,从而了解书本文具的来之不易,向学生渗透珍惜别人劳动成果的思想。
四、总结谈话,全课结束 同学们,书本是我们进步的阶梯, 文具是我们进步的助手。让我们行动起来,真心真意善待我们最亲密的朋友——书本和文具吧~
篇三:
小学生团体心理辅导活动方案(人际交往)小学生人际交往团体心理辅导方案
1.团体名称 “打开心扉交朋友”——小学生人际交往团体心理辅导
2.团体性质 封闭式、结构式、同质性、成长性
3.团体目标 本团体希望通过“心理游戏”的形式,为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围,引导他们思考自己的优缺点以及人际关系,通过与其他成员的沟通、探讨,使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点,并勇于接纳自己的缺点。帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉,在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时,学会关心、倾听和体察他人,提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。
4.团体对象 新造镇在校小学生,需有比较强烈的的认识自我的意愿,希望提高人际交往能力,能认真地对待小组活动。
5.团体规模 12~16人(团体人数为偶数)
6.团体时间 活动计划3次,每次2小时,在一周内完成。
7.团体地点 新造镇家庭综合服务中心
8.团体领导者 领导者:
吴丹婷,湛江师范学院大二在校生。201X年获得国家三级心理咨询师资格证。现为新造镇家庭综合服务中心社工实习生。曾在三下乡活动中带过“人际交往”团队。
9.理论依据
1.人际沟通理论 人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程,是人们交往的一种重要形式和前提条件。人际沟通是个体适应环境,适应社会生活,承担社会角色,形成健全个性的基本途径。人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。 人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考,也为团体领导者
选择怎样的团体沟通方式,如何观察、指导团体成员的沟通,增进自我了解和他人了解,在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。
2(社会学习理论 社会学习理论是一种在行为主义刺激——反应学习原黎基础上发展起来的理论,着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。 社会学习理论认为:
人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式,尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。团体咨询为来访者创设了一种特殊的情境,充满理解、关爱、信任,这种环境的变化必将引起个体行为的改变。
3(社会交换理论 社会交换理论是社会学家霍曼斯提出的,他受经济交易理论的启发,而强调社会互动过程中的社会行为是一种商品交换。其基本假设是,人们所付出的行为发么是为了获得报酬,要么是为了逃避惩罚;并且,人们是按照昼缩小代价而昼提高收益的方式行动的。而后,发展出代价与报酬的关系理论,提出了获得报酬与付出代价的关系,即对称的获利、对称的吃亏和双方代价与报酬的不对称。海斯(Hays,1988)对交换关系得失的研究表明,人们认为从人际关系中自己获益的方面是:
陪伴、自信、情感支持、交换信息、物质或任务上的帮助、自尊及获得朋友的价值观。为对方付出的代价有:
花费时间、增加责任、影响情绪、失去独立性及对其他人际关系的否定影响。
4.马斯洛需要层次理论 马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类,依次由较低层次到较高层次。马斯洛需要层次理论揭示每个人都渴望被他人接受、尊重和欣赏以及形成良好人际关系的能力;团体可以满足人社交的需要、归属和爱的需要。
10.团体方案单元名称:
有缘来相识 单元目标:
1.打破僵局,营造气氛,小组成员相互认识并初步了解。
2.订立团体契约,培养团体凝聚力和信任感。 活动准备: 大白纸1张,大头笔1支,彩色卡纸(剪成各种形状不一的三角形或正方形,并一分为二),团体活动心得记录表 活动程序:
(一)开火车(10分钟) 活动目标:
活跃团体氛围,打消拘谨气氛。 步骤:
1、全体成员为一组进行游戏。
2、在开始之前,每个成员要说出一个地名,代表自己,地名不能重复。
3、游戏开始后,假设甲来自北京,乙来自上海,甲就要说:
“开呀开呀开火车,北京的火车就要开。”全体成员一起问:
“往哪开,”,甲说:
“往上海开。”那代表上海的乙就要马上快速反应,接着说:
“上海的火车就要开。”然后大家一起问:
“往哪开,”再由乙迅速地选择另一个游戏对象,说:
“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑,没有反应过来就算输了。输者要受到惩罚。
(二)最佳搭档(15分钟) 活动目标:
彼此相识,建立互动关系。 步骤:
1、每位成员抽取一张裁好的彩色纸。
2、成员拿着自己的彩色纸在团体里找到与自己同色、同形状的另一半。
3、找到后,两人自由交谈2分钟,互相认识。
4、共进行3轮。
5、在领导者的带领下,全体成员交流分享。
(三)自我介绍(30分钟) 活动目标:
通过轻松的氛围与活动,使全体成员彼此更加认识。
1、领导者要求成员在介绍自己的名字时,在名字前面加上一个标号,如“我是紧张的小明”等。
2、当每一个成员介绍完后,领导者引导大家分别解释为何会得此标号,同时分享感受。
(四)许愿(20分钟) 活动目标:
探索并交流团体成员对团体咨询的看法、期待,引导成员心往一处想。 步骤:
1、按逆时针顺序。让每个团体成员将下面两个句子补充完整,以澄清每位成员参加团体的动机和对团体的期望。
(1)我加入团体的希望是:
(2)我希望我们的团体是:
2、领导者澄清成员对团体的错误期待和认识,说明团体的功能、目的和内容。
(四)你我的约定(20分钟) 活动目标:
建立团体规范加强我们的团体凝聚力,为后续活动做好准备。 步骤:
1、领导者说明订立团体规范的原因。
2、团体成员共同讨论和制定团体规范,如“做到保密,不把团体内的事情说给其他人听”;“仔细倾听。不打断和批评他人的发言”;“不缺席,不迟到,不中途离开”;“不把食物带到团体辅导室来吃”等。然后将它们加以归纳,写在一张大白纸上,形成《团体契约书》。
3、每个团体成员在《团体契约书》上签名:
以示自己愿意遵守这些团体规范。
(五)小结(15分钟)
1(领导者进行简单的小结,并分发《团体活动心得记录表》,要求每位成员每次团体活动结束后及时写下自己的感受与心得。
2(领导者预告下一次团体活动的内容,然后结束团体。 第二单元 单元名称:
心灵不设防 单元目标:
1、进一步增进团体成员间的了解。
2、协助成员树立积极主动的人际交往态度。
3、检视团体的凝聚力,以及成员在团体中的参与程度。 活动准备:
纸笔每人一份,眼罩一个,桌子椅子若干, 活动程序:
(一)背背佳(20分钟) 活动目标:
消除组员之间的隔阂,增进组员间的了解。 步骤:
1、先请每两人组成一组进行。两人背靠背坐在地上,然后两个人的手臂扣住手臂。各组成员都准备好后,领导者下达站起来的命令,各组组员依靠背靠背的支撑一起站起来。
2、组员在站起来的过程中,扣在一起的手臂不能松开,不得借助其他的外力站起来。
3、当两人站起来成功后,将两组合并成一组,一同样的方法站起来。以此类推,直至全体成员共同站起来为止。
4、分享感受。 (二)积极倾听(10分钟) 活动目标:
让成员学会倾听。 步骤:
1、每位成员闭上眼睛,用1分钟时间,注意力放在耳朵上,用心去听你所处的环境中存在的声音。
2、请每位成员张开眼睛,将听到的声音一一写在纸上,然后统计听到多少种声音。
3、请大家思考,为什么在同一环境中每个人听到的差别那么大。
(三)敢于说“我错了”(20分钟) 活动目标:
让成员认识到勇于承认错误对团队的协作是非常有意义的。 步骤:
1、所有成员围成一圈。
2、领导者喊“一”时,举左手,喊“二”时,举右手,喊“三”时,抬左脚,喊“四”时,抬右脚,喊“五”时,不动。
3、当有人出错时,出错的人要走出来站到大家面前先鞠一躬,然
后高声说:
“对不起,我错了~”
4、游戏循环几轮。
5、体会分享。
(四)信任之旅(40分钟) 活动目标:
引导成员体会、感受相互帮助与关爱;培养组员的沟通能力,提高沟通技巧。 步骤:
1、领导者预先设好障碍路线。
2、每两人组成一对,分别为甲和乙,甲扮演盲人,乙扮演哑巴,由乙带领甲走完障碍路线。完成后角色互换。
3、走障碍路线过程中,甲不得偷看,乙不得说话。
4、体会分享。
(五)小结(20分钟)
1、分享成员上一次的心得体会。
2、分享这一次参与第二次团体活动的心得体会。
3、要求每位成员在团体活动心得记录表中写下自己的感受与心得。
4、领导者预告下一次团体活动的内容,然后结束团体。 第三单元 单元名称:
友谊天长地久 单元目标:
1、令成员更深层次的认识自我,澄清人际关系中的问题所在。
2、引导成员回顾团体历程,分享团体给成员带来的变化。
3、效果评估,结束团体。 活动准备:
纸笔每人一份,大头笔一支 活动程序:
(一)成长三部曲(15分钟) 活动目标:
活跃气氛,使大家迅速融入团体中。 步骤:
1、在游戏中:
蹲下、双手抱膝代表“鸡蛋”,半蹲、双手向后代表“小鸡”,站
立、双手向后代表“大鸡”。
2、全体成员全部从“鸡蛋”开始。
3、两人进行猜拳,赢者从“鸡蛋”变成“小鸡”,输者仍是“鸡蛋”。然后成员寻找同类再进行猜拳,赢者再成长一步,直到“大鸡”与“大鸡”的赢者算完成游戏,就可以先到一旁,输者继续游戏。
4、体会分享。
(二)优点轰炸(30分钟) 活动目标:
体验被称赞的感受,并学会赞美他人。 步骤:
1、大家围圈而坐,请一位成员坐或站在团体中央,其他人轮流说出他的优点及欣赏之处(如性格、相貌、处事??)。
2、然后被称赞的成员说出哪些优点是自己以前察觉到的,哪些是不知道的。
3、体会分享。 (三)魅力测试站(30分钟) 活动目标:
了解自己、了解他人,让成员了解到怎样的性格才能更好的交到朋友。 步骤:
1(领导者描述情景:
你参加了一个夏令营,在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人,有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的,等等。
2(组织成员进行讨论:
你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。请每位成员在心底对自己作一个评判(不需要说出来),你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对此的评价,从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。
3(领导者根据成员的发言,记录下每种性格的魅力指数。最愿意
和某三种人做朋友。那么根据喜欢程度的高低,这三种性格分别记+3,+2,+1分;反之,最不愿意和某三种人做朋友,那么根据讨厌程度的高低,这三种性格分别记,3,,2,,1分。所有成员发言完后,计算每种性格的总分,得出该性格的人际魅力指数。
4(组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格”,以及‘如何克服最不受欢迎的三种性格”。 (四)大团圆(30分钟) 活动目标:
通过身体接触带来温暖和力量,使成员在结束前更实在地肯定团体的团结,体验在一起的感受,获得支持和信心。 步骤:
1、全体成员围圈而站,将两手搭在两侧成员的肩上,聚拢30分钟。
2、轻声地跟着音乐一起歌唱,自由摇摆。
3、在歌声中结束团体。 1
1.团体评估方法
1、领导者进行自我评估。
2、团体成员自我评估。 篇四:
学校班团队活动方案《学校班团队活动方案》 班团队活动课是班级生命力之源泉,是班级风貌的最集中之体现。学校的班团队活动素有创新之举。这其中,不仅体现了我校教师的敬业向学精神,也留下了许多宝贵的活动经验。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(201X,2020年)第八条规定:
义务教育阶段要注重学生品行培养,激发学生学习兴趣,培育学生健康体魄,使学生养成良好习惯。因此为了让这种敬业向学精神闪光,也让我校班团队活动课的经验于后来者学习,同时紧紧结合渔浦文化的传承教育,让孩子在良好的德育文化中成长,在校长室的主持下,我校决定编撰《三中201X-201X学年班团队活动课活动方案集》。方案制定如下:
一、活动主题 敬业向学 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看
四、活动组织机构 策划部:
校长室 执行部:
政教处、团委、少先大队部 调度部:
教务处及各年级组长 后勤安全部:
总务处 资料整理:
教科室及编撰组成员 档案收集:
校办公室、政教处、少先大队部
五、活动时间 201X年9月至201X年7月
六、活动总结
1、201X年7月,《三中201X-201X学年班团队活动方案集》编撰成稿。
2、以班级为单位,以班会、板报、专刊等形式,进行活动总结。
3、学校组织各班活动成果的展示和宣传。
4、学校评选先进班集体、活动积极分子(教师和学生),并将评选结果纳入班 级考核中。 篇五:
中心小学集体备课活动实施方案南站镇中心小学集体备课活动实施方案 (201X——201X学年度)
一、指导思想 集体备课就是充分利用了集体的智慧与力量,集思广益,将个人才智转化为集体优势,给予了教师之间一个教学信息的交流与互补的平台,通过在课前对教材、学生、教法、学法、教学资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。根据县、镇教研室和南站镇中心小学的有关集体备课的要求,结合实际情况,我校将以课程改革为突破口,大力推行集体备课活动,为了做到资源共享、充分发挥集体智慧、个人特长,体现“同伴互助”的精神,加强同学科教师间的学习交流机会,共同提高教师教学水平和锤炼教育艺术,特制定我校集体备课活动方案。
二、集体备课活动组织领导机构
1、集体备课活动领导小组 组 长:
邵为举 副组长:
王德勤 贾利平 组 员:
全体教师
2、集体备课活动实施小组 语文备课组长:
赵万臣 数学备课组长:
王贵如 常识艺体组组长:
刘红英
三、集体备课时间语文、英语组集体备课时间:
双周星期三下午 3:
50—5:
00 数学、其它组集体备课时间:
单周星期三下午3:
50—5:
00
四、集体备课活动组织管理与要求
1、教师要按照规定的时间,按时到达指定的地点,进行集体备课,不得迟到或缺席。若因特殊情况,确实不能进行集体备课,必须提前到教导处请假,并安排好补备时间。同时做好考勤登记。
2、集体备课期间,参加集体备课的教师要认真履行职责,积极发表自己的见解,不做与集体备课无关的事情,保证集体备课的质量。
3、经过集体备课后必须形成规范、有价值的教案,由备课组长送交教导处存档。
4、集体备课结束前,备课组长要将下次集体备课的内容和主备人确定好,以便提前作好准备。
5、使用者在执教后,要积极撰写教学体会或反思随笔反映在集体备课本中。
6、参加集体备课的教师要认真做好每次集体备课活动的记录。
7、教导处将对各科组集体备课情况每月检查一次,及时总结经验教训,不断完善集体备课制度,提高集体备课效率和质量。
五、集体备课流程 集体备课按“备前研讨―――形成教案―――教案调整、实施教学―――课后反思、总结”几个环节进行。
1、备前研讨 备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、
体现集体智慧的重要环节,集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
(1)为确保集体备课真正为课堂教学服务,实行超课时备课,提倡超周备课,主备人要提前确定备课内容。
(2)集体备课前须进行教材内容分析,要从教者、学者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
(3)备课小组成员要认真做好每次集体备课情况记录,包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
2、形成教案 主备教师将集体讨论的意见整理,形成集体备课的教案设计,并写好文本教学设计。
3、教案调整,实施教学
(1)辅备教师认真领会主备教师的教案设计意图,可提出教案调整意见。
(2)每位教师要充分利用好集体备课教案,将集体智慧应用于课堂教学。教学前,应根据教师本人特点和本班学生情况,进行教案调整。
4、教后集体反思
(1)备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时,小组成员要积极参与听课,对教学情况进行集体反思。
(2)主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结,记录在案。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看
范文三:小学团队活动方案
小学团??队?活动??方??案???
篇??一?:??
学??校?团队??活??动?方案??喻???家小学??团??队?活动??方??案??? 为进??一?步加??强??学?校团??队???干部队??伍??建???设,不??断?提高??学??校?团队??干??部?的整??体??素?质和??业??务?能力??,??及?时??发现??、?总结??我??校?团队??工??作?的典??型???经验和??创??新?做法??,??集?中展????示我?校团??队???工作和??活??动?的成??果??,?进一??步??加?强团??组??织?和少??先??队?建设??,??确?实发??挥??学?校??团队??组?织在??加??强?和改??进??学?生思??想???道德教??育??工?作中??的??积?极作??用??,?现特??此???拟定如??下??方?案:?? ??
一?、活??动??主?题:?? ??
祖???国发展??我?成长??,??我???与祖国??同?奋进??。?? ? ??
二、??活?动内??容??:? ??
参赛??者?必须??根??据???活动主??题?,参??照??主?题团??日??(?队会??)??活?动形??式??和?要??求,??结?合纪??念??改?革开??放??三?十年??、??北?京奥??运??会?胜利??闭??幕?及神??七??飞?天等????重?要节庆??纪??念?为重??点??,?突出??青??少?年思??想??道?德教??育??主?线,??围??绕?服务??青??少?年??学生??成?长成??才??工?作目??标??,?强调??实??践?和体??验???教育基??本??途?径进??行??创?意设??计??。? ??中学???生主题??团??日?活动??设??计?主要??包??括?:??
团???员意识??和??团?的先??进??性?教育??;??人?生观??、??价?值观??教??育?;“??迈??好?青春????门,?走好??成??人???路”系??列?主题??活??动?等。?? ??少?先队??主??题?队会??活??动?设计??主??要?包??括:?? ?
1??、思??想???道德建??设?(包??括??祖?国发??展??我?成长??、??民?族精??神??代?代传??、??红?领??巾心??向???党等具??有?少先??队??特?色的??各??类?形势??政??策?教育??等??)?;??
2??、?少先??队??组?织文??化??建?设(??包??括?少先????队金?奖单??位??创?建活??动??、?入队??教???育、队??干??民?主选??举??、?红领??巾??小?社团??建??设?和信??息???化建设??等??)?;??
3??、?少年??儿??童?素质??拓???展(包????括 ???“雏鹰??争?章”??活??动?、科??学??素?质普??及???行动、??平??安?行动??、??心?理健??康??行?动、??阳???光体育??运??动?等)??;?? ?
4??、红??领?巾共????促和?谐(??包??括?手拉??手??互?助活??动??、?红领??巾??学?雷锋??志??愿?行??动、??和?谐社??区??及?和谐??校??园?建设??等??)?。?? ??
五?、参??赛??对?象:?? ??
全?县各??中??学?团委??、??团???支部??,中?小学??校??少?先队??大??队?和中??队??。?各中??学???团委书??记??和?少先??队??总?辅导??员??必???须参赛??,?并鼓??励??和?组织??其??他?学校??团??队?干??部和??教?师参??赛??。? ??
六??、?比赛??形??式?:??
比??赛?采取??自??愿?参赛??原???则,分??共??青?团和??少??先?队两??个??组?别参??赛??和???评奖。??参?赛者??必??须?于??20??1?X??年1??1?月??30??日?前将??参??赛?活动??方??案?(一??式??三?份,??并??将???方案用??R?D??排版??发?送到??t??x?@d??e??h?ua??.??g?v.??c???n)和??图??片?资料??(??五?张以??上??)?送交????团县?委学??少??部?,主??办??单?位将??评??出? ??
一、?? ?
二、??三??等?奖和??优??秀?奖,??择??优?拍摄??优??秀?团队??主??题?活动??专??题?片,??并??从???获奖活??动?方案??中??择?优编??印??《?德化??县???优秀团??队??主?题活??动??汇?编》??。?? ?七、??奖???项设置??:?? ?
大赛??分??学?校共??青??团?和少????先队?两个??组??别?,各??组??分?别评??出?? ?
一、?? ??
二?、三??等??奖?和优??秀??奖?若干??名??。???
八??、?参赛??要??求? ??
1??、?提高??认??识?,加??强??领?导。??全??县?各团??队??组?织要??充??分?认识??举??办?主题??团???日(队??)??活?动方??案??创?意设??计??展?示大??赛??对?推动??团??干?和辅????导员?队伍??建??设?的??
重要??意?义,??确??实?加强??对??活?动的??领??导?和指??导??,???以赛促??训?,确??实??提?高广??团???队工作??者??的?工作??能??力???和业务??水?平。?? ??
2?、精??心??组?织,??认??真?实施??。??各???学校团??队?组织??要??精?心组??织??、?多方??协??调?、加??强??指???导,为??大?赛和??活??动?的顺????利开?展营??造??氛???围、创??造???条件,??组?织团????干部?、大??队??和?中队??辅??导?员设??计??方???案、开??展?活动??,??确?保主??题??创?意设??计??展???示大赛??各???项工作??和?活动??的??顺?利开??展??。? ??
3??、?广泛??参??与?,务??求??实?效。??各??相?关学??校??要?广泛??动??员?,组??织??团???干部和???少先队??大??、?中队??辅??导?员参??与??活?动、??参??加???比赛,???在精心??设??计?活动??方??案?的??基础??上?,认??真??开?展主??题??团?日和??队??会?活动??,??在?参与??大??赛?和活??动??的?过程??中??,?使团??的??干?部和??辅??导?员得??到??锻?炼、??提??高?水平??,??使?青少??年??得???到启发??、?受??到教??育?。?? -??-?--??-??-?--??-??-?--??-??-?--??-??-?--??-??-?--??-??-? ??
一、??活?动背??景?? ?近年??来??,?全区????学校?团队??组??织?以青??少??年?思想??道??德?教育????为主?线,????以培?育?? 四??有? ??新人??为?目标??,??以?活动??为???载??体,以??服?务为??宗??旨?,??夯实??基?础,??拓??展?职能??,??扎?实工??作??,?讲求??实??效?,团??队??活?动蓬??勃??发?展,??青???少年健??康??茁?壮成??长??,?令人??欢??欣?鼓舞??。??但?是随??着??形?势的??发??展?和环??境??的?变??化,??团?队工??作??还?存在??不???少问题??:?? ?
1??、学??校?团队??工??作?模式??相??对?滞后??。??当?代青??少??年?在价??值??取?向上??呈??现?出??重个??性?张扬????、求?个人??发??展?的特??点??。?由于??学??校?教育??资??源?和空????间的?有限??性??,?相对??封??闭?的团??队?? ?工作??模??式?与当????代青?少年??学??生?的多??样??性?追求??存??在?着难????以整?合的????矛盾?。?? ??
2?、学??校??团?队活??动??缺???乏深度??和?广度??。??一?些学??校??团?队组??织???创新意??识??不???强,活??动?形式??单??调?,学??生??不?感兴??趣??,?参与??的??覆?盖面??不??广?、主??动??性?不强??,??团?队活??动??缺?乏深??度??和?广度??。??而?网吧??、??歌?舞厅????等少?儿不??宜??活?动的??场??所???
又迅速??发?展,??不??少?自控??能??力?较弱??的??学?生沉??迷??网?吧,??甚??至?泡歌??舞??厅?,给????他们?的身??心??健?康带??来???不良影??响??。? ??
3??、?学校??团??队?工作??理??念?有待??转??变?。学??校??没?有从??应??试?教育??中??真?正解??放???出来,????一些?学校??团??队?组织??用??应?试教??育??的?办法??参??与?素质??教??育?,往??往??重?智??育轻??德?育,??重??课?堂教??学??轻?社会??实??践?,重??校??内?教育??轻??校?外教??育??。?同时??品???牌意识??不??强?,工??作??亮?点不??够??突?出,??团??队?特色??精??品?活动??范??围?不广??,??影?响??不深??远?。?? 这??些???问题,??/?en??z??i?/??迫切??需?要我??们??打?造学??校???共青团??、??少?先队??工???作品牌??,??增?强团??队??活?动的??针??对?性和??实??效?性,??走??出?一条??促??进?青少??年??学?生??全面??发?展并??富??有?地方??特??色?的素??质??教?育之??路??。???打造学??校?团队??工??作?品牌??的?? ???一校一??品?、一??品??一?优?? 工???程。?? ??
二?、活??动??总?体目??标??。??? 积极??创?建学??校??团?队活??动??品?牌,??提???高学生??参??与???团队活??动?的兴??趣??,?形成??“??人?人了??解??学?校品??牌??,?班班??拥??有?中队??品??牌?、个????个努?力争??创??品?牌”??的???校园品??牌??活?动氛??围??,?不断??丰??富?学校??特???色品牌??的??内???涵实质??,?使路??北??区?的的??学??生?会参??与??、?受教????育、?懂礼??仪??、?善学??习??、?能合????作、?惹人??爱??,?促进??学??生?的全??面??发?展。?? ?? ?
三、??工??作?思路?? ??坚???持一个??中?心:?? ??
校?校有??品??牌?,团??团??(?队队??)??有?精品?? ??依?托四??个??载?体:?? ??
团?队干??部??、?班队??集???体、学??校??团?队、??教??育?基地??。?? ?形成??三??个?层面??:?? ?
普及??层??、?提高??层??、?精品??层?? ?促进??五??项?建设????: ?
校本??团??队?课程??建??设?、校??园??文?化建??设??、?教师??队??伍?建设??、??班?集体??建??设?、学??校??团?队建??设?? ???突出六???大结合??:?? ?
团队??活??动?和校??本??课?程开??发??整?合相??结??合?;?? 和??谐?校园??的??创?建与??团??队?品??牌??活动?相结??合??;? ??思想??道?德教??育??与?行为??规??范???养成相??结?合;?? ??学?生健??康??成???
长与团??队?事业??发??展?相结??合??;? ??全员??普?及与??个???别提高??相??结?合;?? ??基?础性??活???动与校??外??教?育相??结??合?。?? ??
四?、活??动??主?要做??法?? ? ??
(一??)?深入??调??研?,贴??近??学?生。?? ??为? ??一校??一?品、??一???品一优?? ??工?程顺??利???实施,??打??开?良好??的??工?作局??面??,?各学??校??团?队组??织???主要做??好??三?方面??工??作?。??
一??是?提高??认??识?。通??过??召?开会??议??、?开展??与??中???队辅导??员?和学??生??座?谈等????多种?形式??,??来?统一??学??校?的思??想??。? ??
二是??深?入调??研??。?专门??组??织?人员??,??深?入班??级???,学生??之??中?,开??展??多?种??形式??的?调查??研??究?,制??定??各?校“??一??校?一品??、??一?品一??优?? ???活动计??划?,要??有??目???标任务??、?工作??步??骤?和组??织??领?导。?? ??
三?是强??化??品?牌。??各??校?要定??期??召?开专??题???会议,??研??究? ??一校??一?品、??一??品???一优 ??工?程在????实施?过程??中???出现的??新??情?况,??及??时?解决??新??问?题,??努??力?争取??活???动的长??期??化?,品??牌??化?。?? ??
(?二)??精??心?打造??,??整?体推??进??。? ??一??校?一品??、???一品一??优?? ?工程??是??以?局??部带??动?整体??的??精?品战????略,?是团??队??各?类活??动??的?龙头??,??是?整合??学??校?、家??庭??、?社会??教??育?资源??的??有?效途??径??。?深化??教??育???理念,??拓?展工??作??领?域,??塑??造?精??品活??动?。?? ??
1?、团??(??队?)教??两??家?紧密??联??系?,多??方??协?调,????上下?联动??,??为? ??一校??一???品、一??品?一优?? ??工?程的??实???施营造??良??好?的环??境??。?建立??健??全?多元??化??、?多角??度???的激励??性??评?价体??系??,?尊重??每??位?学生??的???主体地??位??、?心理??需??求?、个??性??发?展??和个??体?差异????,让?他们??在??活?动中??体??验?成功??的??愉?悦,??感??受?自身??价??值?的存??在??,?促使??他??们?更加??热??爱?自我??、??悦???纳自我??、?超越??自??我?。?? ??
2?、拓??展??工?作领??域???变相对??封??闭?的团??队??工?作模??式??为?开放??的??工?作体??系??。???以团队??活?动为??载??体?,以??人??才?培养??为??根?本,????以有?形化??阵??地?为依??托??,?努力????
构筑?开放??的??学?校团??队??工?作体??系??。?加强??团??队?活动??网??络?建设??。??以?主旋??律??示???范活动??为?牵动??,??以?理想??信???念教育??、??思?想道??德??教?育、??民??主?法制??教??育?、行????为养?成教??育??为?主要??内??容?,以??学??习?活动??、??实?践活??动??和?文化??活??动?为主??要??形???式,拓??宽?团队??活??动?领域??,??促?进团??队??活?动的??网??络???化。加??强?阵地??建??设?。以????活动?阵地????、技?能培??训??阵?地、??服??务?阵地??建??设?为主??要??内?容,??坚??持?走事??业??化?、社??会??化?、市??场??化?的发??展??道?路,??实???现学校??团??队?工作??可??持?续发??展??。? ??
3??、?塑造??精??品?活动??-??-?变传??统??活?动项??目??为?品牌??打??造?。传??统???的??团队活??动???项目如??果?不创??新??,?缺乏??吸??引?力,??就??难?以满??足??学?生个??性??发?展、??成??长?成才????的需?求。??要??求?学校????团队?组织??创??新?活动??方??式?,体??现??学?生的??主??体???性,根??据???他们身??心?健康??的??需?要、??完??善?人格??的??需?要和??成???才??发展的??需?要,??区??分?层次??,??有?针对??性??地?开展??活??动?,变??传??统?的活??动??项?目为??品??牌?打造??。??打?破传??统??的???活动形??式?,不??断??开?拓创??新??,?打造??团??队?工作??品??牌?,产??生??广?泛而????深远?的影????响。? ??
五??、?活动??要??求? ??
??1、?实施?? ??一?校一??品??、???一品一??优? ??工程??要?进一????步贴?近时??代??要?求。??新??形???势下,??学?校面??临??着?培养??德??智?体美??劳??全?面发??展??的? ??四有?? ?新人??的??重?任,??对???学校团??队??工?作提??出??了???新的更??高?的要??求??。?我们??要???根据时??代??的?要求??更??新?和??发展??学?校团??队??工?作内??容???,转变??教??育?观念??,??虚?功实??做??,?让学??生??了?解社??会??,?认识??自??我?,明??辨??是?非,??增??强?抵御??社??会?不良??风??气???侵蚀的??能?力。?? ?? ?
2??、实??施? ??一校??一?品、??一??品?一优?? ??工?程要??进??一?步贴??近??学?生需??求??。?学生????是学???校团队??的?工作??对??象?,他??们??的?参与??程??度?直接??影??响?团队??工??作?的深??度??和???广度。??要?把服??务??学?生健??康??成?长放????在首?位,??维??护?他们??的??权?益,??满??足?他们????的需?求,??培??养?他们??的??能?力,??提??高?他们??的??素?质,??把??学?校团??队???工作做??出??实???
效,吸??引?广大??学??生?加入??到??团?队组??织??,?自觉??接??受?锻炼??,??将?学校??团??队?工作????品牌?做大??做??实?。?? ??
3?、强??化??品?牌意??识??,?着力??打??造?“一??校??一?品”????的格?局。??各??校?要充??分??挖???掘本地??特?色教??育??资?源,??进??行?规划??,??开?展丰??富??多?彩的??特??色?活动??,??形?成既????能叫?得响??,??又?容易??操??作?的“??一??校?一品??”??的?学校??团??队?及德??育??教?育格??局??。? ??
4??、?树立??以???课题研??究??促?进团??队??工?作全??面??发?展的??理??念?。深??化??中?队活??动???改革,??中??队?活动??展??示?,不??断??提?高团????队工?作和??团???队活动??的??针?对性??、??实?效??性和??主???动性。??同?时,??各??校?还要??十??分?重视??经??验?地梳??理??、?总结??提??升?和包??装??,?以及??对??外?宣传??工??作?,并??做???好存档??工??作?。?? ??
篇?二:?? ??
小?学二??年??级?少先????队活?动方??案??小?学二??年??级?《爱??惜??书?本和??文??具?》少??先???队活动??方??案?设计?? ??恩?阳区??兴??隆?场乡??中??心?小学?? ??杨?晓梅?? ??设?计理??念??:? ??
立足??孩?子已??有??的?学习??、??生?活经??验??,?利用??活??生?生的??情??境?,初??步??培?养??孩子??的????真善????品质??。??从????我???与????他们????、???我????与???它??们????两个???方??面入手??,???激发孩??子?在???想????、???听????、?????做??中养??成??良?好的??行??为?习惯??。?? ?活动??内??容?:??
《??爱?惜书??本??和?文具??》?? ?活动??目??标?:??
1???、知道??爱??惜?书本??和??文?具是??学??生?应具??备??的?最基??本??的?道德??品??质?;?? ??
2?、学??会??一?些保??护??书?本和??文??具?的方??法??;? ??
3??、?培养??学??生?从小??有??爱???惜书本??和?文具??的??意?识??,懂??得?珍惜??别??人?的劳??动???成果。?? ??活?动重??点??:? ??
学会??保?护书??本??及?文具????的基?本方??法??,?渗透??从??小?珍惜??别??人?的劳??动??成?果??的思??想?。?? 活??动?难点??:?? ?
引导??学??生?爱惜??书???本和文??具??要?从???现??在?、小??事????做起??,??养?成爱????惜书?本??和文??具?的行??为??习?惯。?? ??活?动准??备??:???
1、??师?:??一年??级?时用??过???的卷角??严??重?的书??、??作?业本??;??生?:??用过??的?旧课??本???; ??
2??、?每生??准??备?湿布??一??块?,包??装???纸1??—2??张?;?? ??
3?、??CA??I?课件??:?? ?
???小马??虎????、板??书?图片??;?? ? ??
4、??录?音:?? ??
《?书本??文??具?的自??述???》??、《儿??歌?》。?? ??活?动过??程??:? ??
一、??对?比谈??话??,?引入??课??题? ??同学??们?,小????时候?,爸??爸??妈?妈给??我??们?买了????许多?新奇????而精?致的??玩??具?,我??们??每?次玩??起??来?可高????兴啦?~它??就??像?我们??的??好???朋友一??样?,常????与我?们不??分??离?,给??我??们?带来??无??穷?的快????乐。?请同??学??们?想一????想,?你们??在??玩?的过????程中?和结??束??的?时候??是??怎?样保??护??自?己喜????爱的?玩具??呢??,???抽生回??答?。?? 根??据?学生??的??回?答,??师??指?出:?? ??
同?学们??,??与?我们??朝??夕?相处??的??各?种书??籍??、???文具也??像?玩具??那??样?,课??上???课外带??领??我?们在??知??识?的海??洋??里?遨游??,??使?我们??从??无?知到??有??知?,逐??步??走?向??成才??。?在此??,??师?生展??示??出???用过的??书?,卷??角??严?重的??作??业?本,??让??学???生观察??、?思考??,??道?出损??坏??的?情况??,??从???而激发??学?生爱??惜???书本和??文??具?也要??像??爱???护玩具??那?样的??欲??望?,顺??势??揭?示课??题??。? ??
二??、?活动??明??理?,掌??握??方?法?? ??
?1、学??生??出?示:?? ??
同?学们??,??新?学期??开???始了,??老??师?又给??大??家?分发??了??哪?些新??书???,爸爸??妈???妈又添??买??了?哪些??新??的?文具??,???让学生??拿??出?来,??并??在?老师??的??指?导下??分??类?放??在自??己?的课??桌??上?(抽??1??—?2??名??学生?介绍??)??。? ??
2??、?情感??激??发?:??
多??漂?亮的??书??本?呀~??请???大家打??开??自?己的??新??书?,用????鼻子?闻一??闻??,?动手????翻一?翻,??静??心?想一??想??,?感觉??怎??样?,内??容??丰?富有??趣??吗?,〈??让??学?生大??胆??想???象后诉???说,师??生??予?以评??价??小?结:?? ??
多?香啊??~??这?学期??大??家?将要??从??这?些课??本??里?探索??到??许?许多??多??有?趣的??知???识??,会使??我?们的??头??脑?更加??聪??明?,知??识??将?越来??越??丰?富。??所??以?,这??些??课?本??就是??我?们二??年??级?时的??学??习?朋友??〉??。?再让??学??生?打开??精??致?的文??具??盒?,摸??一???摸自己????的各?种文??具??,?并针??对??我?们常??用??的?铅笔??、??橡?皮擦??,??教?师指??出??:? ??
同学??们?,这??小??小?的铅??笔??,?它帮??助??我?们完??成??了?一次??又??一?次的??作??业?,??自己??却?由长??变??短?,由??有??变?无,??而??橡?皮擦??的??洁?白身??躯??逐?渐消??失???,是不??是???我们该??感??谢?它们??呢??,?让我??们??轻?轻地??说??一?声:?? ??
??小铅??笔??,?谢谢??你??;???白擦子??,?我爱????你~???? ??
3?、沉??思??过?去:?? ??
??CA??I??演?示—??小??马?虎(??各??种?书本??及??文?具在??使??用?、摆??放??过?程中??弄??坏?、??弄脏??的?情景??)??。? ??教师??引?导学??生??观?察、??思??考?、体??会??,?再次??创??设?出书??本??和???文具带??领?我们??走??进?知识????的海?洋与??我??们?对???它??们????的???生?命???不??加???保护的??矛???盾冲突??,?从而??激??发?学生??珍??惜?它们??的??思?想情??感??。? ???录??音?播放??《??书?本文??具???自述》?? ??小?小主??人??我?爱你??,?? ?过去??对??我?不注??意??。??? 掉地??断?头无??数??次?,?? 弄???得叮当??常??响?起。?? ??卷?角掉??页??破?到底??,?? ?灰尘??污??泥?满身??是??。? ??放进??包?里不??整???理,?? 改??掉?过去??从??开?始。?? ??教?师根??据??学?生的??这??些?行为??,??道?出内??心??:? ??
?是??啊?~亲??爱??的?‘小????伙伴?’,??我??们?太对??不??起?你啊??~??同?学们??,??还?在犹????豫什?么,????赶快?将我??们??的?错误??说??出?来,??向??‘?它们??’??道?个歉??吧??~????再次??引?导??学生??观?察、??回??忆?用过??的??书?本、????文具?,说??出??那?一次??次??受?过的??伤??痕?(让??学???生先小??组??内?交流??,??整?理成??条??,?由中??心??发?言人??汇???报,教??师???归类并??板??书?)。?? ?? ?
4??、疗??伤?整容??:?? ?
同学??们??,?面对??最??亲?密的??朋??友?受到??了??这?些伤??害??,?你们??的??心???里肯定??很???悲痛、??内?疚。??现??在?请大??家??发?挥自??己??的?聪明??才??智?,出??主??意?、想??办??法?替他????们治?治伤??吧??,?看哪??位??同?学的??心??最?灵、??手??最?巧、??法??最?多。?? ??引?导学??生??阅?读??教材??第?8??页上??的?内容??,??并?以小??组??为?单位??进??行?操作??实??践?。?? ??
5?、推??广??方?法:?? ??
??让学??生??介?绍保??护??方?法;?? ????教师??向???学生展??示??、?操作??常??用?保护??方??法?,并??板??书?;?? ???教?师有??针??对?性地??补???充保护??方??法?;?? ???同?学评??价??,?评选??出???最佳的??保??护?方案??3??个?。?? ??
6?、示??范??动?手:?? ??
??教师??示??范?用包??装??纸?包书??;?? ??学??生??动???手包书??,?教师??巡??视?指导??;?? ??成??果??展?示,??评??选????小巧??手????; ????指导??学??生???在包装??封?面上??书??写?姓名??、??年???级、学??校?、科??目??。? ??
三??、?深入??理??解?,全??课???拓展?? ??
1?、模??拟??表?演:?? ??
??让部??分??学?生手????捧旧???书,扮??演?旧书??,??对?主人??说??话?;?? ???让?部分??学??生???手捧新??书?,扮??演??新?书,??对??主?人说??话??。? ??
2??、?名人??导??向?:??
指??导?学生??阅??读?鲁迅??先???生爱惜??书??的?故事??,???并了解????他的?一些??基??本?情况??。?? ? ??
3、???儿歌助?????行?? ??小??小?书本??及??文?具,?? ??我?们相??处??如?兄弟??。?? ?铅笔??竖??放???装盒里??,??? 擦子??用?完弄??干??净?。?? 新??书?保护??方??法?多,?? ??各?科作??业??不?卷角??。?? ???书本文??具???分类齐??,? ??爱护??它?们如??生??命?。大??书??大???本放下??面?,?? 小??书?小本??两???边齐。?? ??从?今开??始??比?比赛??。?? ?看谁??做??得?最美??丽??。? ??
4??、?信息??传??递?:??
学??生?交流??课??前?在网????上?、书本??上??搜?集到??的??有?关书????本、?文具??得???来的相????关资?料,??从??而?了解??书??本?文具??的??来???之不易??,?向学??生??渗?透珍??惜??别?人劳??动??成???果的??思想?。?? ??
四?、总??结??谈?话,??全??课?结束?? ??同?学们??,??书?本是??我??们?进步??的???阶梯,?? ??文???具是我??们?进步??的??助?手。??让??我?们行??动??起?来,??真??心?真意??善??待?我们??最??亲?密的????朋友?——??书??本?和文??具??吧?~?? ??
篇?三:?? ??
小?学生??团???体心理??辅??导?活动??方??案?(??人际??交?往??)小???学生人??际??交???往团体??心???理辅导??方?案?? ??
1?.??团体??名?称?? “??打?开心??扉??交?朋友??”??—?—小??学??生?人际??交??往?团体??心??理?辅??导 ?? ?
??2.团??体?性质?? ??封?闭式??、??结?构式??、??同?质性????、成?长性?? ?? ?
3.??团??体?目标?? ??本?团体??希???望通过??“??心?理游??戏??”?的形??式??,?为组??员??营?造一????个真?诚、??尊??重?和温??暖??的?小组??氛??围?,引????导他?们思??考??自?己的??优??缺?点以??及??人???际关系???,通过??与??其?他成??员??的?沟通??、??探?讨,??使??组???员认识??、?了解??自??己?在人????际关?系方??面??的?优缺????点,?并勇??于??接?纳自??己???的缺点??。??帮?助组??员???在团体??中??培???养一份??归?属感??和??被?接纳??的??感???觉,在??体?验与??他??人?的亲??密??交?流、??彼??此?信任????的同?时,??学??会?关心??、??倾?听和??体??察?他人??,???提高人??际??沟?通技??巧??、?建立??互??信???互助关??系???。 ??
4?.??团体??对?象?? 新??造?镇在??校??小?学生??,??需?有比??较??强?烈的??的??认?识自??我??的?意??愿,??希?望提??高??人?际交??往??能?力,??能??认?真地????对待?小组??活??动?。?? ??
5?.??团体??规?模?? 1??2?~1??6??人?(团??体??人?数为??偶??数?)?? ??
6?.??团体??时?间?? 活??动?计划??3??次?,每????次2?小时??,??在?一周??内??完?成。?? ?? ?
7.??团??体?地点?? ??新?造镇??家??庭?综合??服??务?中心?? ?? ?
8.??团??体?领导??者?? ?领导??者??:? ??
吴丹??婷?,湛??江??师?范学??院??大?二在??校??生?。??20??1?X??年??获得?国家??三??级?心理??咨???询师资??格??证?。现??为??新???造镇家??庭?综合??服??务?中心??社??工?实习??生??。???曾在三??下?乡??活动??中?带过??“??人?际交??往??”?团队??。?? ? ??
9.??理?论依??据?? ? ??
1.??人?际沟??通??理?论?? ??人际?沟通??是??指?人与??人??之?间运??用??语?言或??非??语???言符号???系统交??换??意?见、??传??达?思想??、??表?达感??情???和需要??的??交?流过??程??,?是人????们交?往??的一??种?重要??形??式?和前??提??条?件。??人??际?沟通??是??个?体适??应??环?境,??适??应?社会??生???活,承??担??社?会角??色??,?形成??健??全?个性??的??基?本途??径??。?人际??沟??通?具有??传??递?信??息、??心?理保??健??、?自我??认??识?和人??际??协?调等??功???能。?? 人??际?沟通??为??团?体咨??询??过???程中人??与?人之??间??如?何交??往??、?怎样??增??强?沟通??效??果?、建??立??良?好的??人??际?关系??、??避?免或??减??少?交往??障??碍?提供??了??大?量有??价??值?的参??考??,?也为??团??体?领导??者??选???择怎样??的?团体??沟??通?方式??,??如?何观??察??、?指导??团??体?成员??的??沟?通,??增??进?自我????了解?和他??人??了?解,??在??协?调的??人??际?关系??中??获?得成??长??提?供了??具??体?的方??式??和???技巧。?? ? ??
2(??社?会学??习??理?论?? 社??会?学习??理??论?是一??种??在?行为??主??义?刺激??—??—?反应????学习?原黎??基??础?上发??展??起?来的??理??论?,着??重??阐?明人??是??怎?样在??社???会环境??中??学???习的。?? ?社会??学??习?理论??认???为:??
人??们?通常??是??通?过对??他???人??的行为??进?行观??察??和?模仿??来??学?习和??形??成?一种????新?的行为??方??式?,尤??其??是?对人??们??在?社会??生??活?中的????各类?行为??进??行?观察??学??习?。团??体???咨询为??来??访???者创设??了?一种??特??殊?的情??境??,???充满理??解?、关??爱???、信任??,??这?种环??境??的?变化??必??将?引起??个??体?行为????的改?变。?? ?? ?
3??(社??会?交换??理??论? ??社会??交?换理??论??是?社会????学家?霍曼??斯??提?出的??,??他?受??经济??交?易理??论??的???启发,??而?强调??社??会?互动??过??程?中的??社??会?行为??是??一?种商??品???交换。??其??基?本假??设??是?,人??们??所?付出??的???行为发??么??是?为了??获??得?报酬??,??要?么??是为??了?逃避????惩罚?;并??且??,?人们??是??按?照昼??缩??小?代价??而??昼?提高??收??益?的方??式???行动的??。??而?后,??发??展?出代??价??与???报酬的??关?系理??论??,?提出??了??获?得报??酬??与?付??出代???价的关??系??,?即对??称??的?获利??、??对?称的??吃??亏?和双??方??代?价与??报???酬的不??对???称。海??斯??(?Ha??y??s?,??19??8?8??)对??交?换关??系??得?失的??研??究?表明??,??人?们认??为??从?人??际关??系?中自??己??获?益的??方??面?是:?? ??
陪?伴、??自??信?、情??感??支?持、??交??换?信息??、??物?质或????任务?上的??帮??助?、自??尊???及获得??朋??友?的价??值??观?。为??对??方?付出??的??代?价有??:?? ?
花费??时??间?、增??加??责???任、影??响?情绪??、??失?去独??立??性?及对??其??他?人际??关??系???的否定??影?响。?? ?? ?
4.??马??斯?洛需??要??层?次理??论??? 马斯??洛??理?论把??需??求?分成??生??理?需求??、??安?全需????求、?社交??需??求?、尊??重??需?求和??自??我?实现??需??求?五类????,依?次由??较??低?层次??到??较???高层次??。?马斯??洛??需?要层??次??理?论揭??示??每?个人??都??渴?望被??他??人?接受??、??尊?重和????欣赏?以及??形??成?良好??人??际?关系??的??能?力;??团??体?可以??满??足?人社??交??的?需要??、??归???属和爱??的?需要??。??? ??
10??.?团体??方??案?单元??名???称:??
有??缘?来相??识?? ?单元??目???标:??
1??.?打破??僵??局?,营??造??气???氛,小??组?成员??相??互?认识??并??初?步了??解??。? ??
2???.订立??团??体?契约??,??培?养团??体??凝?聚力??和??信?任感??。?? ?活动??准??备?: ??大??白?纸??1张??,???大头笔??1?支,??彩??色?卡纸??(??剪?成各??种??形?状不??一??的?三角??形??或???正方形??,???并一分??为?二)??,??团?体活??动??心?得记??录??表? ??活动??程?序:?? ??
(?一)??开??火?车(??1??0?分钟??)?? ?活动??目??标?:??
活??跃?团体??氛??围?,打??消???拘谨气??氛??。? ??步骤??:? ??
1、??全?体成??员??为?一组??进??行?游戏??。?? ? ??
2、??在?开始??之??前?,每??个???成员要??说??出?一个??地??名?,代??表??自?己,??地???名不能????重复?。?? ??
3?、游??戏??开?始后??,??假?设甲??来??自?北京??,??乙?来自??上??海?,甲??就??要?说:?? ??
“?开呀??开??呀?开火??车??,?北京??的??火?车就??要??开?。”??全??体?成员??一??起?问:?? ??
“?往哪??开??,?”,??甲??说?:??
“??往?上海????开。?”那??代??表?上海??的??乙?就要??马??上?快速????反应?,接??着??说?:??
“??上?海的??火??车?就要????开?。”然??后??大?家一??起??问?:??
“??往???哪开,??”?再由??乙??迅?速地??选??择?另一??个??游???戏对象??,?说:?? ??
“?往某??某??地?方开??。??”???如果对??方?稍有??迟??疑?,没??有??反?应过??来??就???算输了??。?输者??要??受?到惩??罚??。? ??
(??二???)最佳??搭?档(??1??5?分钟??)?? ?活动????目标???:
彼??此?相识??,??建?立互??动???关系。?? ??步?骤:?? ??
1?、每??位??成?员抽??取??一???张裁好??的?彩色????纸。? ??
2??、?成员??拿??着?自己??的??彩?色纸??在??团?体里??找??到?与自??己??同?色、??同??形?状的??另???一半。?? ?? ?
3??、找??到?后,??两???人自由??交??谈?2??分钟??,?互相??认??识?。?? ??
4?、共??进??行?3??轮。?? ? ??
5、??在?领导??者??的?带领??下??,?全体??成??员?交流??分??享???。 ??
(?三)??自??我?介绍??(??3?0??分钟??)? ??活动??目?标:?? ??
通?过轻??松??的?氛围??与??活?动,??使??全?体成??员??彼?此更??加??认?识。????
1?、领??导??者?要求??成??员???在介绍??自?己的????名字?时,??在??名?字前??面??加?上一??个??标???号,如??“?我是??紧??张?的小??明??”?等。?? ?? ?
2??、当??每?一个??成??员?介绍??完??后?,领??导??者?引导??大??家?分别??解??释?为何??会??得?此??标号??,?同时??分??享?感受??。?? ? ??
(四??)?许愿??(??2?0??分钟??)? ??活动??目?标:????
探?索并??交??流?团体??成??员?对团??体??咨?询的??看??法?、期??待??,?引导??成??员?心往????一?处??想。 ??步?骤:?? ??
1?、按??逆??时?针顺??序??。???让每个??团?体成??员??将?下面??两??个?句子??补???充完整??,??以???澄清每??位?成员??参??加?团体??的??动?机和??对??团?体的??期??望?。?? ??
(?1??)我??加?入团??体??的?希望??是??:? ??
(2???)我希??望??我?们的??团??体???是: ??
2?、领??导??者?澄清??成??员???对团体??的?错误????期待?和认????识,?说明??团??体?的功??能??、???目的和??内?容。?? ?? ?
(四??)??你?我的??约??定?(??20??分?钟)?? ??活?动目??标??:? ??
建立??团?体规??范??加?强我??们??的?团体??凝??聚?力,??为??后?续活????动做?好准??备??。??? 步??骤:? ??
1、??领?导者??说??明?订立??团??体?规范??的??原?因。?? ???
2??、团??体?成员??共??同?讨论??和??制?定团????体规?范,??如??“?做到??保??密?,不??把??团?体??内的??事?情说??给??其?他人??听??”?;“??仔??细?倾听??。??不?打断??和??批?评他??人??的?发言??”???;“不??缺??席?,不??迟??到?,不??中??途?离开??”??;?“不??把??食?物带??到??团?体辅??导??室???来吃??”等?。然??后??将?它们??加??以?归纳??,??写?在一??张??大?白纸??上??,?形成??《??团?体契????约书???》。 ?? ?
3??、每??个?团体??成??员?在《??团???体契约??书??》?上签??名??:? ??
以示??自?己愿????意遵?守这??些??团?体规??范??。? ??
(??五?)小??结??(?15??分??钟???) ??
1?(领??导??者?进行??简??单???的小结??,?并分????发?《团体??活??动?心得??记??录?表》??,??要???求每位??成?员每??次??团?体活??动??结?束后??及??时?写下??自??己???的感受??与?心得??。?? ?
2??(领??导?者预??告??下???一次团??体?活动??的??内?容,??然??后?结束??团??体?。?? 第??二?单??元 ??单???元名称??:? ??
心灵??不?设防?? ??单?元目??标??:? ??
1、??进?一步??增??进?团体??成??员?间的??了??解?。?? ??
2?、协??助??成?员树??立??积?极主??动??的?人际??交??往?态度??。?? ???
3、??检?视团??体??的?凝聚??力??,?以及??成??员?在团??体??中?的参??与??程?度。?? ??活???动准??备:? ??
纸笔??每?人一??份??,?眼罩??一??个?,桌??子??椅?子若??干??,? ??活动??程?序:?? ??
(?一)??背??背?佳(??2??0?分钟??)?? ?活动??目??标?:??
消??除?组员??之??间?的隔??阂???,增进??组??员?间的??了??解?。?? 步??骤?:??
1??、?先请??每??两?人组??成??一?组进??行??。?两人??背??靠???背坐在??地?上,??然??后?两个????人?的手臂??扣??住?手臂??。??各?组成??员??都?准备??好??后?,领??导??者?下达??站??起?来的??命??令?,??各组??组?员依??靠??背?靠背??的??支?撑一??起??站?起来??。??? ??
2、??组?员在??站??起?来的??过??程?中,??扣???在一起??的??手?臂不??能??松?开,??不??得?借助????其他?的外??力??站?起来??。?? ? ??
3、??当?两人??站??起?来成??功??后?,将??两??组?合并??成??一?组,??一??同???样的方??法?站起????来。?以此??类??推?,直??至??全?体成??员??共?同站??起??来?为止??。?? ? ??
4、??分?享感??受??。? (??二??)?积极??倾??听?(??10??分?钟)?? ??活?动目??标??:? ??
让成??员?学会??倾??听?。?? 步??骤?:??
1??、?每位??成??员?闭上??眼??睛???,用1??分?钟时??间??,?注意??力??放?在耳??朵??上?,用??心???去听你??所??处?的环??境??中?存在??的??声?音。????
2?、请??每??位?成员??张??开???眼睛,??将???听到??的声?音一??一??写?在纸??上??,?然后??统??计???听到多??少?种声??音??。? ??
3??、???请大家??思?考,??为???什么在??同??一?环境??中??每?个人??听??到?的差??别??那?么大??。?? ???
(三??)?敢于??说??“?我错??了??”?(??20??分?钟)?? ??活???动目标??:? ??
让成??员?认识??到??勇?于承??认??错?误对??团??队?的协??作??是?非常??有??意?义的??。?? ?步骤??:?? ?
1??、所??有?成员??围??成?一圈??。?? ? ??
2、??领?导者??喊??“?一”??时??,?举左??手??,?喊“??二??”?时,??举??右?手,??喊???“三”????时,?抬左??脚???,喊“??四??”?时,??抬??右?脚,??喊??“?五”??时??,?不动??。??? ??
3、??当?有人??出??错?时,??出??错???的人要??走?出来??站??到?大家??面??前?先鞠??一??躬?,然????后高?声说??:?? ?
“对??不??起???,我错??了?~”?? ?? ?
4??、游??戏?循环????几轮?。?? ??
5?、体??会??分?享。?? ???
(四??)??信?任之??旅??(?40??分??钟?)?? 活??动?目标??:?? ?
引导??成??员?体会??、??感?受相??互??帮?助与??关??爱?;培??养??组?员的??沟??通?能力??,??提???高沟通??技?巧。?? ??步?骤:?? ??
1?、领??导??者?预先??设??好???障碍路??线?。?? ??
2?、每??两??人?组成????一对?,分??别??为?甲和????乙,?甲扮??演??盲?人,??乙??扮?演哑??巴??,???由乙带??领?甲走????完障?碍路??线??。?完成??后??角?色互??换??。? ??
3??、?走障??碍??路?线过??程??中?,甲????不得?偷看??,??乙?不得??说??话?。?? ??
?4、体??会??分?享。?? ?? ?
(五??)??小?结(??2??0?分钟??)?? ?
1??、分??享?成员??上??一?次的??心??得?体会??。?? ? ??
2、??分?享这??一??次?参与??第??二?次团??体??活?动的??心??得?体会??。?? ? ??
3、??要?求每??位??成?员在??团??体?活动??心??得?记录??表???中写下??自??己?的感??受??与?心得??。?? ? ??
4??、领?导者??预??告?下一??次??团?体活??动??的?内容??,??然?后结??束??团?体。?? ??第?三单????元 ???单元名??称?:??
友??谊?天长??地??久? ??单元??目?标:?? ??
1?、令??成??员?更深??层??次?的认????识自?我,??澄??清?人际??关??系?中的??问??题?所在??。?? ? ??
2、??引?导成??员??回?顾团??体??历?程??,分??享?团体??给??成?员带??来??的?变化??。?? ? ??
3、??效?果评??估??,?结束??团??体?。?? 活??动?准备??:?? ?
纸笔??每??人?一份??,??大?头笔??一??支? ??活动??程?序:?? ??
(?一)??成??长?三部??曲??(?15??分??钟?)?? 活??动?目标??:?? ?
活跃??气??氛?,使??大??家?迅速??融??入?团体??中??。? ??步骤??:? ??
1、??在?游戏??中??:? ??
蹲下??、?双手??抱??膝?代表??“??鸡?蛋”??,??半?蹲、??双??手?向后??代??表???“小鸡??”???,站立??、?双手??向??后?代表??“??大?鸡”??。??? ??
2、??全?体成??员??全?部从??“??鸡?蛋”????开始?。?? ??
3?、两??人??进?行猜??拳??,???赢者从??“?鸡蛋??”??变?成“??小??鸡?”,??输???者仍是??“??鸡???蛋”。??然?后成??员??寻?找同??类???再进行??猜??拳?,赢??者??再?成长??一??步?,直??到??“?大鸡??”??与?“大??鸡??”?的赢??者??算?完成????游戏?,就??可??以?先到??一??旁?,输??者??继?续游??戏??。? ??
4??、?体会??分??享?。?? ??
(?二)??优??点?轰炸??(??3?0??分钟??)? ??活??动目?标:?? ??
体?验被??称??赞?的感??受??,?并学??会??赞?美他??人??。? ??步骤??:? ??
1、??大?家围??圈??而?坐,??请??一?位成??员??坐?或站??在??团?体中??央??,?其他??人??轮?流说????出他?的优??点??及???欣赏之??处?(如??性??格?、相??貌??、?处事???????)。?? ??
2?、然??后??被?称赞??的??成?员说??出??哪?些优??点??是???自己以??前?察觉??到??的?,哪??些??是???不知道??的?。?? ??
3?、体??会??分?享。?? ??(?三??)魅??力?测试??站???(30??分??钟?)?? 活??动?目标??:?? ?
了解??自??己???、了解??他?人,??让??成?员了??解??到?怎样??的??性?格才??能??更?好的??交??到???朋友。?? ?步骤??:?? ?
1??(领??导?者描??述??情?景:?? ??
你?参加??了??一?个夏??令??营???,在??这个?夏令??营??里?你结??识??了?很多??性??格?迥异??的???人,有??真??诚?的、??善??解?人意??的??、?乐于??助??人?的、????体贴?的、??热??情?的、??善??良???的、活??泼?开朗??的??、?风趣??幽??默?的、??聪??明?能干??的??、?自信??的??、?心胸????宽阔?的、????脾气?古怪??的??、?不友??好??的?、饶??舌??的?、自??私??自?利的??、??自?负傲??慢??的?、虚??伪??的?、恶????毒的?、不??可??信?任的??、??性?情暴??躁??的?、孤??僻??的?、冷??漠??的?、固??执??的?、心????胸狭?隘的??,??等?等。???? ?
2??(组??织?成员??进??行?讨论??:?? ?
你最??不??愿?意和??哪??三?种人??做??朋?友???最??愿?意和??哪??三???种人做??朋???友?并??简?要??地说??明?理由??。??请?每位??成??员?在心??底??对?自己??作??一?个评??判??(?不需??要???说出来??)??,?你认??为??自?己最??类??似?于以??上??哪?两种??人????优缺??点??各?选一??个??。?然后??仔??细?倾听????其?他成员??对??此?的评??价??,?从而??了??解?自己??的??性?格在??人??际?交往??中??的?受欢??迎??程???度。 ?? ?
3??(领??导?者根??据??成?员的??发??言?,记??录??下?每种??性??格???的魅力??指?数。??最??愿?意??和某??三?种人??做??朋?友。????那么?根据??喜??欢?程度??的??高?低,??这??三?种性??格??分?别记??+??3?,??+2??,?+1??分??;?反之??,??最?不愿??意??和?某三??种??人?做朋??友??,?那么??根??据?讨厌??程???
度的高??低??,?这三??种??性?格分??别??记?,??3,??,?2??,,??1?分。??所??有?成员??发??言?完后??,???计??算每种??性?格的??总??分?,得??出??该?性格??的??人?际魅????力指?数。?? ?? ?
4??(组??织?成员??进??行?分组??讨??论?“如??何??培?养最??受??欢?迎的??三??种?性格??”??,?以??及‘??如?何克??服??最?不受??欢??迎?的三??种??性???格”。?? ?(??四)??大?团圆??(??3?0??分钟??)??? 活??动目?标:?? ??
通?过身??体??接?触带??来??温?暖和??力??量?,使??成??员?在结??束??前?更实??在??地?肯定??团???体的团??结??,?体验??在??一?起的??感??受?,获??得??支?持和??信??心?。?? 步??骤?:??
1??、?全体??成??员?围圈??而??站?,将??两??手?搭在??两??侧?成员??的??肩?上,??聚??拢?30??分??钟?。??
2??、?轻声??地??跟?着音????乐一?起歌??唱??,?自由??摇??摆?。?? ??
3?、在??歌??声?中结??束??团?体。?? ??1? ??
1.??团?体评??估???方法?? ??
1?、领??导??者?进行??自??我???评估。?? ? ??
2、??团?体成??员??自?我评??估??。? ??篇四??:? ??
学校??班?团队??活??动?方案??《??学?校班??团??队???活动方??案?》?? 班??团?队活??动??课?是班????级生?命力??之??源?泉,??是??班?级风??貌??的?最集??中??之?体现??。??学?校的??班??团?队活??动??素???有创新??之?举。??这??其?中,??不??仅?体现??了??我?校教??师??的???敬业向??学?精神??,??也?留下????了许?多宝??贵??的?活动??经??验?。?? ??国家?中长??期??教?育改??革??和?发展??规??划?纲要??(???201??X???,20??2??0?年)??第??八?条规??定??:???
义务??教?育阶??段??要?注重??学??生?品行??培??养?,激??发??学?生学??习??兴?趣,??培??育?学??生健??康?体魄????,使?学生??养??成?良好??习??惯?。因??此??为?了让??这??种?敬业??向??学?精神??闪???光,也??让??我?校班??团??队???活动课??的?经验??于??后?来者??学??习?,同??时??紧?紧结????合渔?浦??文化??的?传承??教??育?,让??孩??子?在良??好??的?德育??文??化?中成??长??,?在校??长??室?的主??持???
下,我??校??决?定编??撰??《?三中??2??0?1X??-???201??X??学?年班??团??队?活动??课??活?动方??案???集》。????方案?制定??如??下?:??
一??、?活动??主??题? ??敬业??向?学?? ??图?片已??关??闭?显示??,??点?此查??看?? ? ??图片??已?关??闭显??示?,点??此??查?看?? ??
四?、活??动??组?织机??构??? 策划??部??:? ??
校长??室? ??执行??部?:??
政??教?处、??团??委?、少??先???大队部?? ??调?度部??:?? ?
教务??处??及?各年??级??组?长?? 后??勤?安全??部??:? ??
总务??处? ??资料??整?理:?? ??
?教科室??及??编?撰组??成??员? ??档案??收?集:?? ??
校?办公??室??、?政教??处??、???少先大??队?部?? ??
五?、活??动??时?间?? 2??0?1X??年??9?月至??2??0?1X??年??7?月?? ??
六?、活??动??总???结 ??
1?、??20??1?X??年7??月?,《??三??中?20??1??X?-2??0??1?X??学年??班?团队????活动?方案??集??》?编撰????成稿?。?? ??
2?、以??班??级?为单??位??,???以班会??、?板报??、??专?刊等??形??式?,进??行???活动总??结??。? ??
3、??学?校组??织??各?班活??动??成?果的??展??示?和宣??传??。???
4??、?学校??评??选?先进??班??集?体、??活??动???积极分??子?(教??师??和?学生??)??,?并将??评???选??结果纳??入???班 级??考?核中??。?? ?篇五??:?? ?
中心??小??学?集体??备??课?活动??实??施?方案??南??站?镇中??心??小?学集??体??备?课活??动??实???施方案?? ?(??20??1?X??——??2?01??X??学?年度??)?? ?
一、??指??导?思想?? ??集?体备??课??就?是充??分??利?用了??集??体?的智??慧??与?力量??,??集?思??广??益,?将个??人??才?智转??化??为???集体优??势?,??给予??了?教师??之??间?一个??教??学?信息??的??交???流与互??补?的平??台??,?通过??在??课?前对??教??材?、学??生??、?教法??、??学?法、??教??学?资源????
等进?行充??分??的?准备??与??整?合??,以??及?课后??对??上?课情??况??的?充分??反??思?和提??出??改?进??策略??,?从而??达??到???共同提??高?教学??质??量?的一??种??教?学研????究活?动。??根??据?县、??镇??教???研室和???南站镇??中??心?小学??的??有?关集??体??备???课的要??求?,结??合??实?际情????况,?我校????将以?课程??改??革?为突??破??口?,大??力???推行集??体??备?课活??动??,?为了??做??到???资源共??享?、充??分??发?挥集??体??智?慧、????个人?特长??,??体?现“??同??伴?互助??”???的精神??,??加?强同??学???科教师??间??的???学习交??流?机会??,??共?同提??高??教?师教????学水?平和??锤??炼???教育艺??术?,??特制??定?我校??集??体?备课??活??动?方案??。?? ? ??
二、??集?体备??课??活?动组??织??领???导机构?? ? ??
1、??集?体备??课??活?动领??导??小?组?? 组?? ?长:?? ??
邵?为举???? 副?组长??:?? ?
王德??勤?? ?贾利??平??? 组?? 员??:? ??
全体??教?师?? ??
?2、集??体??备?课活??动??实???施小组?? ?语文??备??课?组长??:?? ?
赵万??臣?? ?数学??备??课?组长??:?? ?
王贵??如?? ?常识??艺??体?组组??长??:? ??
刘红??英? ??
三???、集体??备??课?时间??语??文?、英??语??组???集体备??课?时间??:?? ?
双周??星??期?三下????午 ?3??: ??
5?0??—5??:? ??
00?? ?数学??、??其?它组??集???体备课??时??间?:??
单??周?星期??三??下?午??3:?? ?
50??—??5?:??
0??0? ??
四???、集体??备??课?活动??组???织管理??与??要???求 ??
1?、教??师??要?按照??规??定???的时间??,?按时????到达?指定????的地?点,??进??行?集体??备??课?,不??得??迟?到或??缺??席?。若??因??特?殊情??况??,?确实??不??能?进行??集??体?备课??,??必?须提????前到?教导??处??请?假,??并??安?排好??补??备?时间??。??同?时做??好??考?勤登??记??。? ??
2???、集体??备??课?期间??,???参加集??体??备?课的??教??师???要认真??履?行职??责??,?积极??发???表自己??的??见?解,??不??做?与集??体??备?课无??关??的?事情????,保?证集??体??备?课的??质??量?。?? ??
3?、经??过??集???体备课??后?必须??形??成?规范??、??有?价值??的??教?案,??由??备?课组??长??送???交教导??处?存档??。?? ? ??
4、??集?体备??课??结?束前??,??备?课组??长??要?将下??次???集体备??课??的?内容????和主?备人????确定?好,??以??便?提前??作??好?准备??。?? ? ??
5、??使?用者??在??执?教后??,??要?积极??撰??写?教学??体??会?或反??思??随?笔反??映??在?集体????备课?本中??。?? ? ??
6、??参?加集??体??备?课的??教??师?要认??真??做?好每??次??集?体备????课活?动的??记??录?。?? ??
7?、教??导??处?将对??各??科???组集体??备?课情??况??每?月检??查??一?次,??及??时?总结??经??验???教训,??不?断完??善??集?体备??课??制?度,??提??高?集体??备???课效率??和??质?量。?? ?? ?
五、??集??体?备课??流??程? ??集??体备?课按??“??备?前研??讨??―?――??形??成?教案??―??―?―??教案??调?整、??实??施?教学??―??―?―课??后??反?思、??总??结?”几??个??环?节进??行??。? ??
1??、?备前??研??讨? ??备课??前?的研??讨??是?集思??广??益?,??充分??发?挥教??师??个?人特??长??、???体现集??体?智慧??的??重?要环??节??,?集体??备??课???前深入??的?研讨??是??提?高集??体??备?课成????效的?关键??。?? ?
(??1)??为?确保??集??体?备课??真??正?为课??堂??教?学服??务??,?实行??超??课?时备??课??,?提??倡超??周?备课??,??主?备人??要??提?前确??定??备?课内??容??。? ??
(??2?)集??体??备???课前须???进行教????材内?容分??析??,???要从教??者?、学??者??、?编者??的???角度作??深??入?的分??析??;?讨论??教??学?重点??难???点、教??学??方?法、??教??学?过程??的??设?计??等。?? ? ??
(3??)?备课??小??组?成员??要??认?真做??好??每?次集??体??备?课情??况??记?录,????包括?备课????时间?、参??加??人?员、??备??课?内容??、??讨?论意??见??等?。?? ??
2?、形??成??教?案?? 主??备?教师??将??集?体讨??论??的?意见??整??理?,形??成???集体备??课??的???教案设??计?,并??写??好???文本教??学?设计??。?? ? ??
3、??教?案调??整??,?实施??教??学? ??
(??1???)辅备??教?师认??真??领?会主??备??教?师的??教??案?设计??意??图?,可??提??出?教案????调?整意见??。?? ? ??
(2??)?每位????教师?要充??分??利?用好??集??体?备课??教??案?,将??集??体?智慧??应??用?于课????堂?教学。??教??学?前,??应??根?据教??师??本?人特??点??和?本班??学??生?情况??,??进???行教案??调???整。 ?? ?
4??、教??后???集体反??思? ??
(??1?)备??课??小?组的??教??师?在利??用??集?体备??课??教?案进????行教?学时??,??小?组成??员???要积极??参??与?听课??,??对?教学??情??况?进行??集???体反思??。??? ??
(2??)?主备??教???师要对??每??位?教师??结??合?实际??教??学?对教??案??提?出的??亮??点?和不????足加???以整理??总?结,??记??录?在案??。?? ?图片??已??关?闭显??示??,?点此??查??看? ????图片?已关????闭显?示,??点??此?查看?? ?? ?图片??已??关?闭显??示??,?点此??查???看 ??图??片?已关??闭??显?示,????点此?查看?? ?? ?图片??已??关?闭显??示??,???点此查??看? ??
??
范文四:小学暑假团队活动方案
小学暑假团队活动方案 ?
小学暑假团队活动方案?
一、? 指导思想为深入贯彻落实科学发展观,按?照《中共中央国务?院关于进一步加强和改进未?成年人思想道德建设的?若干意见》要求,?发挥少先队组织优势,依托?学校、立足社区、面向?社会开展丰富多彩?的暑假少先队活动,灌输培?养少年儿童对党和社会?主义祖国的朴素感?情,培育“四好少年”?
?
二、 具体安排?
1、开展“红领巾心向党”活动:充?分利用“七一”、“八?一”等?重要纪念日和重大事件,重点开展以“?五个一”为主要内容的?暑期?“红领巾心向党”活动:参加一次红色考?察活动,体验一项党的?新成?就,寻访一位优秀的共产党员,和党员大?朋友一起开展一次公益?活动,?完成一份“红领巾心向党”暑期活动日?记,在实践体验中了解?党、热?爱党。各班任选一项活动展开,把开展?活动的照片、文字以电?子文档?形式开学后统一?发送至**.
2、抓住武进举办花博会?的有利时机,充分结合?全区在暑期开展的?花博系列活动,引导少先队?员开展“探访一次花博?会场,留存一张花?博笑脸,描绘一幅花博美景?”活动,鼓励少先队员?争当“花博小顾问、?
花?博小记者、花博小志愿者”,展示全区少年儿?童的“美好行动、美?
好心灵、美好形象”,以?小记者寻访、小摄影展?示、小岗位体验、小?
课题研究等形式,通过建?言献策、考察探究、志?愿服务等方式广泛开?
展各类“五彩花博行动”?。各班任选一项开展活??动,把开展活动的照片、文字以电子文档形式?开学后统一发送至?**. ?
3、开展红领巾读书征文活动。本次?活动主题为“弘扬雷锋?精神,?建设心灵家园”。要求围绕主题选择书?籍或相关影片,撰写读?书心得?或观后感,体裁不限,不少于?500字,写好班级、姓名、指?导老师及?老师的联系电话,以电子文档形式于?8?月1号前发送至**。每班两篇?
4、根据常州教育信息网《?关于开展?201X年XX?市中小学“好书伴我成长”读书活动的通知?》(常教德(?201X)?14号),引导学生选择、?阅读自己感兴趣的好书并撰写读书笔记?。具体安排:?
?
1. “好书伴我成长”主题征文,?围绕所选好书,,以“?好书伴我?成长”为主题撰写读后感。初中组?800-1000?字,除诗歌外体裁不限。?
?“我的读书生活”道德小故事创编围绕“?我的读书生活”创编道??德小故事。初中组800-1000?字。
?3. “我们爱科学”网络读书征文围绕?“我们爱科学”主题开?展?网络读书活动并撰写读后感。初中组?1000?字左右。各班任选两个活?动,组织学生参加。开学后电子稿发送至?** ?
三、 ?注意事项
1、各班主任精心组织发?动,确保各项活动扎实?开展,丰富学生假?
期生活。?
2、开展寻访、综合实践活动时?,班主任教育好学生一?定要注意安?全。
?
范文五:小学暑假团队活动方案
小学暑假团队活动方案
一、 指导思想 为深入贯彻落实科学发展观~按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求~发挥少先队组织优势~依托学校、立足社区、面向社会开展丰富多彩的暑假少先队活动~灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情~培育“四好少年” 二、 具体安排 1、开展“红领巾心向党”活动:充分利用“七一”、“八一”等重要纪念日和重大事”件~重点开件展以“五个一”为主要内容的暑期“红”领巾心向党”活动:领
参加一次红色考察活动~体验一一项党的新成就~寻访一一位优位秀的共产党员~和党员大朋友一起开展一次公员益活动~完成益
一份“红领巾心向党”暑期活动日记巾~在实践体验中了解党、~热热爱党。各班任选一项活动展开~把开展活动的照动片、文字片以电子文档形式开学后统一发送至开**. 2 、抓住武进举办花博博会的有利时机~充分结合全区在暑期开展的花博合系系列活动~引导少先队员开展“探访一次花博会场开~留存一张花博~
笑脸~描绘一幅花博美景”活动~绘鼓励少先队员争当“花博鼓小小顾问、花博小记者、花博博小志愿者”~展示全区少年儿童少的“美好行动、美好心灵、美好形象”~美以小记者寻访、小以
摄影展示、小岗位体验、小课题示研究等形式~通过建言献研策、策考察探究、志愿服务等方式广泛开展各类“五等彩花博行动”。彩
各班任选一项开展活动~把开展活一动的照片、文字以电子文动档
1 / 2
档形式开学后统一发送至**. 3*、开展红领巾读书征文活巾
动。本次活动主题为“弘扬雷锋精神动~建设心灵家园”。要~
求围绕主题选择书籍或相关围影片~撰写读书心得或观影后感~后体裁不限~不少于5005字~写好班级、姓名、指导老师及老名
师的联系电话~以电子文档形式系于于8月1号前发送至**。每。班两篇 4、根据常州教育信息网《关于开常展展2016年XX市中小学“好书伴我成长”读书学活动的通知》,常教德,活20162,14号,~引导学生选择、阅读自己感导兴趣的好书并撰写读书兴
笔记。具体安排:记1. “好书伴我成长”主题征文好~围绕所~选好书~~以“好书伴我成长”为主题撰好写读后感。初中组写
800-1000-字~除诗歌外体裁不限。体 2.“我的读书生活”道的
德小故事创编创 围绕“我的读书生生活”创编道德小故事。初初中组800-1000字。字 3. “我们爱科学”网络读书征文科 围围绕“我们爱科学”主题开展网络读书活动并撰写开读后感。初读中组1000字左右。各班任选两个活字动~组织学生参加。开动
学后电子稿发送至后** 三、三 注意事项 1、各班主任精心、
组织发动~~确保各项活动扎实开展~丰富学生假期生活。~ 2、开展寻访、综合实践活动时~班主任教育实好学生一定要好注意安全。
2 / 2