范文一:介绍自己最得意的的方面
苏版四年苏上教册
苏作,介苏自己最得意的的方面2教材分析,每生都有自己的苏苏和本苏~在本次苏作中~生苏行片苏苏~自己的苏苏个学学断写写
和本苏。
学情分析,
小中年苏是苏作的起步苏段~是低年苏看苏苏苏、苏的延苏~又是高年苏作文苏苏的准苏。因此学既写
中年苏作苏作文承上下的入苏苏段苏得尤苏重要。作苏四年苏的生~苏然有了一年的作苏教学启学写践~
稍有一点作基苏~但作的思路方法仍需引苏~我苏用范文引路法~苏生模~到写写学学会仿学
方法~苏作。同苏~孩子苏苏自身不了解~尤其是自身的“得意苏”~不楚的范学会并很并清它
畴并个个学找~所以我采用苏苏的方式~苏他苏明白~得意苏非一方面~苏苏苏每生都能到自己的苏
苏~做到有苏可苏。至于事例是否典型具~苏于四年苏的生苏~能楚一件反苏自身苏点的体学来写清
事可~不必苏分要求。即
教学目苏分析,
,、知苏能力目苏,自己苏苏和本苏的片~能通苏苏一件具的事例表苏~做到苏与写断叙两体来言生苏具。根据自己要的容自苏苏目。体写内
,、苏程方法目苏,引苏生苏苏自己的苏苏~能有理地表出。完后苏苏苏人~苏更与学并条达来写听多的人了解你
,、情感目苏,激苏生的作苏趣~培苏苏苏向上的人生苏度。学写教学重点,
能通苏苏一件具的事例介苏自己的苏苏和本苏。叙两体来
教学苏点,
事要具。叙体
教学苏价苏苏,
1,苏价主多元化,苏苏价、生自苏、生生互苏相苏合。体教学
2,苏价策略多元化,苏收集整理生在苏前做的苏卷苏苏表~了解生有些特苏或苏点~苏苏教学学哪作苏路。小苏生生互苏~分苏描述自己最得意的事。苏苏作通苏自苏、互苏、苏生共同苏析等苏价策略共内
同提升。
教学准苏,
1.苏苏苏“我最得意的是,”苏苏表。教——
2.生心思考~完成苏苏表。学静
教学苏苏,两苏苏
教学苏程,
第一苏苏
苏苏一、作前指苏苏察苏~激活愿望——体
;1,苏苏苏入~激苏苏趣
1、同苏苏了解自己苏,想不想苏苏人了解,学你你呢你最想苏苏人了解你什苏,;呢学生
苏所欲言,那你能不能苏苏自己最得意、最具苏光点的地方,
2、老苏苏有一苏苏表~我看苏能用最短的苏苏到自己的苏光点。儿份找
;二,苏助取材~打苏思路
1、苏苏表~小苏交流苏苏自己最得意的是什苏苏苏或本苏。回苏最能苏明自己苏苏的那件事填内
或那苏景。;苏苏苏苏苏,个教参与听
2、全班交流~到自信。在引苏生交流苏苏的苏程中~苏始苏下身子~以知心找学当教蹲
朋友的身和生苏行平等的交流。通苏无痕的苏价激苏生心的苏感受~逐步拉近苏生苏份学学内真并
系。
苏苏一,苏余生活方面的特苏
1、唱歌、跳舞、苏琴、苏、十字苏、育画体??????
2、生苏自己的本苏~引苏苏具。学体
苏苏二,苏上的苏苏学
1、苏算能力强、作文的好、苏整苏、英苏苏得棒、苏苏苏写写??????
2、助生到自己的苏苏~苏立自信。帮学找
苏苏三,苏秀的品格
1、苏于助人、拾金不昧、苏苏苏苏??????
2、引苏生用事苏苏明自己的品格。学
;三,疏通指苏~苏立自信~激苏表愿望。达
1、同苏~我苏苏起自己的苏苏苏~多同苏得比苏苏~苏得不好意思~苏有部分同感学当很学腆学
苏不到自己的苏点~不能正的看待自己。其苏~我苏每人都有苏苏~是苏得微乎其微找确个哪怕你~
但他苏是的苏苏~是苏人替代不了的。确你
2、教帮苏苏平苏表苏差的学找生苏点。
23、小苏交流全班交流~把不苏人知的一面展示出~苏更多的同了解的苏苏。你另来学你
3、全班交流~苏苏苏指苏。
44、苏苏,我苏每人都有苏点~我苏要勇敢的把自己的本苏苏出。个来
苏苏二、下成文文互苏~苏作苏笔——笔践
;四,法指苏、苏苏作写笔
、苏范文。1
苏,每人都有自己的苏苏~自己的本苏。个我苏一起苏苏自己苏苏和本苏的片苏。来两个写断
生苏范文。
思考,小作者有什苏本苏~是苏苏表苏的,怎来
2、苏苏法,写
;,,、点明自己有什苏本苏和苏苏。
;2,、 苏一件具的事表苏自己的本苏。叙两体来
;3.,、苏言生苏具体~量用上好苏好句。尽
苏,我苏的苏点都不一苏~也不可能都在苏一一述苏自己的本苏~儿苏苏吧苏大家苏一。笔来写写
大家可先自己的本苏是什苏~接着再用一件事或一苏苏苏明自己的本苏~最后苏行苏苏苏写个来概
括。也可先苏述能展苏自己本苏或苏点的的故事~再苏苏概括。思方式构不限。
3|、定好苏目~因苏苏目是文章的眼睛。可以用《我自真豪》、 《苏苏我苏起大拇指》 《我的力量大》、《我做苏会》??????
4、苏苏作~苏笔教个巡苏~苏苏苏苏苏作苏行苏指苏。
第二苏苏
苏苏三、作后展苏展示作品~苏——改提高
;五,作后苏改
1,自苏自改。
写声听听当好后自己先放朗苏~是否苏口~想想苏苏用的是否恰~句子是否通苏~苏自己自豪的那件事的苏苏、~那苏景个是否交代楚具了~不合清体来适的自己苏着改苏。
2,小苏互改。
苏在苏同苏在小苏苏一苏自己的作文~再苏一苏,学内A、是否苏出了心里苏~表情苏感,达真B、能否具的描述自己的苏苏,体C、向苏方提出自己合理的的想法~D、苏目得苏体与新。
也可以交苏着改一改~互相提一提建苏。
3,全班交流。
苏愿意把自己的苏作苏苏全班同, 学听(苏一名同苏苏作。学)
你哪学哪呢苏苏他些地方苏得我苏苏,又有些建苏, (引苏生苏价学)
苏点苏,大家看苏句苏我上了苏苏~我苏苏他的事情苏能苏明他的本苏~苏苏是心画写确确确里苏~你呢真你达真苏苏得,要想苏大家正了解的苏苏~就要表出情苏感。
4,生再次学修改自己的苏作。
;六,板苏苏苏,
苏苏 苏点 本苏
一件具事例两体
附,我的苏点苏卷苏苏
1、的苏点于方面~在合你属哪号适的答案后打苏。
A、苏方面;,学
B、苏余生活方面;,
C、品格上的;,
D、身上的;,体
2、最得意的本苏是你——
3、用一句苏苏苏能苏明苏苏的事例两你
苏后反思,
成功之苏,生的苏苏不再苏苏学学极学确局限于苏、唱歌、跳舞~在作文苏上~我力引苏生正的看待自己~充分苏掘自己的苏苏~助生苏立自信~帮学从找而到苏作的源泉。
不足之苏,部分生的苏作苏于苏苏~容学内没体来学空~套苏多~有具事例苏明自己的苏点。苏于苏村生苏~打苏他苏苏作的来从框素材仍苏得力不心~有架而无苏苏。
教学学达学与达建苏,苏生的苏言表要充分重苏。苏堂上生在苏苏苏作苏程中出苏的表上的欠缺~教写与达苏苏及苏、有效地苏予指苏苏价。作知苏技巧的苏授固然重要~但是苏根苏底都要落苏到苏言表上~苏来教达断学就要求苏在强化表意苏的同苏苏苏不提高自己的文素苏。
修改苏明
在各位苏家的引苏和同仁苏的互相点苏苏苏程中~我受学浅学学益匪。苏堂苏入一定要能激苏生苏苏趣~作苏苏作苏~苏入也苏苏~要能激苏起生表的欲望~很它学达抓从而且能住苏苏的落脚点~而引入主苏~所以我“苏苏激趣~将激苏苏趣”苏增加了一句苏“最想苏苏人了解什苏,”激苏起你你呢
孩子想苏的欲望~可能多孩子最想苏苏人知很找道的就是自己的苏点特苏了~苏苏就苏理的苏入苏苏点苏一苏苏。
在苏苏光点苏~可能差点的生老有苏苏考苏自己的的苏~苏得自己一无是苏~不能看找学学真确
待自己~苏苏老苏苏抓帮找帮从住苏机他苏苏点~他苏苏立自信~苏他苏感受到老苏苏他苏的苏注~而激苏所有孩子苏苏自我~正苏苏自我~苏苏有确找写内利于孩子的成苏~同苏苏所有孩子都到了苏的容。“育是苏了孩子的苏身苏展。一教切苏了孩子~苏了孩子的一切”不苏什苏苏都苏以此苏出苏点。所以我将帮找小苏交流苏我老苏助差生苏苏光点。
苏苏法苏~写尽学只提到“苏言要生苏~量用些好苏好句”~可能部分生苏“生苏”的理解只是修辞体体和句式的多苏性~而忽略了事例的具苏程~所以~我添加了“具”二字~把要求提明。指苏思苏~有些确构学个构局限于一苏格式布局~不利于生的性苏苏~思太苏苏一死板~所以我添加了苏苏一句“也可先苏述能展苏自己本苏或苏点的的故事~再苏苏括。思方式不限。”苏概构
苏就不会学局限生的思苏~能苏他苏自由苏苏的空苏。
校本研修苏程
序研修活苏所在学教研校苏老苏的意苏您与的反思改苏号
1苏苏方教学案在校本本苏作苏苏~教学学符合小生苏于苏村学来生苏~打苏他苏
研修活苏中得到意苏特点~特苏是“我的苏点苏卷苏作的素材仍苏得力不从
和改苏容内苏苏”~拓苏了生的思路~学心~有框学架而无苏苏。苏
使学生的苏苏不再苏苏局限于生多刘新生活~苏累素
学苏、唱歌、跳舞等。材。2在苏苏苏程中是教学践教学践苏苏中苏是比苏好的完成苏生的苏言表要学达充分
否成目苏~达教学了目苏~有出苏教学没离偏重苏。苏堂上生在苏苏苏学与
是否出苏的偏离教教学教学苏果的苏苏~但是苏作苏程中出苏的表上的达
学教学苏果等苏苏~学学生的苏价苏比苏苏一~引苏欠缺~苏苏教及苏、有效地苏
有些反思和哪改苏生表达学欠缺~部分生的苏予指苏苏价。作知苏写与技
建苏,作苏于苏苏~容内空~套苏多~巧的苏授固然重要~但
没体来有具事例苏明自己的是苏根苏底都要落苏到苏言
苏点。表上~苏达来教就要求苏
在强化表意苏的同苏苏苏达
不提高自己的文断学素
苏。
3在苏苏苏程中出教学践班上差生不到自己几个找在作文苏上~我力引苏极苏些非苏苏的生成哪的苏光点~可能他苏苏苏苏光点学确生正的看待自己~性苏苏,在苏堂教学苏只有好生有~他苏有学吧没充分苏掘自己的苏苏~助帮程中是如何解和决充分的自信~苏苏老苏苏抓住苏学从找生苏立自信~而苏理的,更好的苏理机帮找帮他苏苏点~他苏苏立到苏作的源泉。
苏法是什苏,自信~苏他苏感受到老苏苏他苏
的苏注~从而激苏所有孩子苏
苏自我~正苏苏自我~苏苏有确
利于孩子的成苏~同苏苏所有
孩子都到了苏的容。找写内
4在苏后苏教学践教学我“苏苏激趣~激苏苏将
苏苏需要做些苏整哪趣”苏增加了一句苏“你和修改,苏什苏做苏苏最想苏苏人了解什苏你苏苏光点一找定要苏注那些平的苏整和修改,呢,”苏苏引入主苏激苏起苏不善表苏或苏比苏差的学学孩子想苏的欲望~可能
很多孩子最想苏苏人知道生~苏苏才能苏所有孩子充分
的就是自己的苏点特苏了~苏掘自己的苏苏~助生苏帮学苏苏就苏理的苏入苏苏点苏一找立自信~从找而到苏作的源苏苏。在苏苏光点苏~我找将
泉。小苏交流苏我老苏助差生帮
苏苏光点。激苏所有孩子苏找
苏自我~正苏苏自我~苏苏确
有利于孩子的成苏~同苏苏
苏作思的模式可以引苏~构所有孩子都到了苏找写
的容。苏苏法苏我内写添加但不能局限生的思苏~知学
了“具”二字~把要体道构学思苏一~不利于生的求提明。指苏思苏~确构个性苏苏~有些局限于一苏格式布
局~不利于生的学个性
苏苏~思构太苏苏一死板~
所以我添加了苏苏一句
“也可先苏述能展苏自己
本苏或苏点的的故事~再苏
苏括。思方式不概构
限。”苏苏就不会学局限
生的思苏~能苏他苏自由苏苏
的空苏。
范文二:我最得意的事
我最得意的事
从小到大,我有很多得意的事:文章被老师当做范文在班上朗读:在比赛中获得好名次:在考试中取得好分数……不过,最令我得意的,还是那一件事。
最近,爸爸妈妈要搬新家了,所以,这几天特别忙。而小小的我,作为三口之家的一员,自然也挑起了一份不可推卸的责任。我时时把这责任感挂在心头,告诫自己要尽力帮助爸爸妈妈,而上天,给了我这次机会。
那一天,爸爸妈妈到家居城选购家具了,爷爷奶奶也去参加战友聚会了,我一个人在家百无聊赖地看电视。突然,电话响了。电话那头传来了爸爸焦躁的声音:?贝儿,我想起一件很重要的事情,昨天我和搬家公司约定好了,4:00钟有工人送来刷墙的腻子粉放我们家楼下。可现在都3:50了,我和你妈在汽车上,堵得厉害,定是无法赶到了,你能不能先照应一下,把腻子粉搬上楼呀??我一听,心想,大显身手的时候到啦!我一定要利用这个机会帮助爸爸妈妈!于是,我脱口而出:?交给我好了!??可……?爸爸还有点不放心。?没事,你尽管放心!?说罢,挂了电话,骑自行车来到新家那里。
刚到楼下,工人就骑着摩托车来了,车上放着三代腻子粉。我出示了合同书,他便把那三代粉给了我,之后,扬长
而去。
我望着地上那三袋粉,想:这三袋粉袋子那么小,肯定很轻。于是,只用了五层力气去拿那一袋粉。谁知,那粉似乎在地上生根了一般,怎么拉,都无济于事。反复拉了多次,它就是呆在地上,一动不动。用了浑身力气去提,它这才悬空。可我立马赶到双臂酸痛,连忙放下它,?唉?,我苦笑着自言自语,?‘人不可貌相’呐,是我太‘轻敌’了。?说完,又站起来,继续用全身力气去提那袋粉。尽管手臂酸痛,但我忍住了,把第一袋粉拖向一楼后,再去拖第二袋、第三袋。手臂实在抬不起来了,就伸出右脚,把粉赘在脚上,手抓着粉,然后,用左脚和右脚脚跟挪回一楼。三袋移完,早已汗水涔涔。体力不支,累得快要瘫倒在地。不过,我并没有因此而放弃,因为我时刻铭记那份责任,所以,不论如何累,我都会坚持,责任心便是我最强大的精神支柱。这么想着,手中的粉已被拖上了三楼,这袋粉拖上了三楼,我又去拖另两袋粉。就这么一层一层的拖,一袋一袋地挪……转眼间,已有两袋粉被拖进了家,就差最后一代粉了!我高兴地想:就要成功啦!不料,被兴奋冲昏了头脑的我,在拖最后一袋粉时,手没拿稳粉,结果,粉砸落下来,我一急,连忙向后退去,却一脚踩空,滚了下去!?啊!!!?一声惊叫,我终是用手撑着地,保护住了头部。有那么一瞬,我不想扛下去了,可责任心立马占了上风,它告诉我:怎么能为一点困难就放
弃自己的责任呢?于是,我撑着把袋粉扛回了家。
又过了十来分钟,爸爸妈妈回来了。他们见三代腻子粉已经好端端地摆放在墙角,便不住夸奖我:?我们的好女儿长大了!懂得为大人分忧了!?
我很开心,很有成就感。得意、自豪在心中荡漾。这件事是我最得意的事。因为,这件事反映出我长大了,成为懂得为大人分忧的好孩子了!
范文三:我最得意的一课
我最得意的一堂课是《三星堆文化欣赏》
几年前我上小学三年级的欣赏课文中的《三星堆文化》一课, 课本上介绍得特别简单, 学生从课中根本不能充分的了解到三星堆的 千古文明史。鉴于此,我在上课前给学生布置了一个任务:让他们通 过多种途径(如:翻阅资料、实地考察等)去了解有关“三星堆”的 知识。同学们都非常积极地去“新华书店”翻阅各种资料、查看各种 图表; 有的同学还亲自到 “三星堆公园” 去了解有关 “三星堆文明史” 的有关知识。通过努力,他们找到了很多有关“三星堆”的资料。在 课堂上,大家把自己了解到的东西互相交流,答案真是丰富多彩。有 的说“三星堆位于四川省广汉市的鸭子河畔的三星村。 ”有的说:“三 星堆的文物是在一个菜地下面挖掘出来的。 ” 有的说:“三星堆文明据 今已有三千年的历史了! ”有的说 ; ‘三星堆文物的发现是古蜀文明的 又一见证“等等。 通过同学们的相互交流和学习,既丰富了学生的知 识面,又提高了学生的学习积极性,大大激发了学生的学习欲望,让 学生在愉快而又轻松的环境中获取知识。
因为这些知识是他们通过各种途径获取的, 所以记忆深刻, 不 容易忘掉。在整个教学过程中,学生能自主的发现问题并解决问题, 达到了自主学习的目的。 培养学生自主学习是课程改革的要求, 也是 学生个性发展的迫切需要。 我们教师有义务与责任去尊重、 培养学生 自主学习的能力, 使学生从小能主动获取自己所需的知识, 学会学习。 而且在交流知识的同时,同学们也增进了感情,养成互相团结、互相 帮助的好习惯。
范文四:我最得意的事情
从小到大,我有很多自豪的东西:文章是老师为范文读的类:在游戏中得到一个很好的排名:在考试中得到一个好的分数... 但... 最自豪的是我,还是那件事。
最近,妈妈和爸爸搬了新家,所以这些天特别忙。而小我作为三口之家的成员,自然会引起不可推卸的责任。我总是把这种责任感在我心里,警告自己试着帮助妈妈和爸爸,上帝给了我这个机会。
那天,妈妈和爸爸到家乡买家具,祖父母也去了他的同志聚会,我是一个在家里的人无聊看电视。突然电话响了。电话来了另一端的父亲的焦虑的声音:同行,我想一个非常重要的事情,昨天我和移动公司同意了,4:00工人已经把墙腻子粉送我们的房子现在可以3 :50,我妈妈和你的车在车里,堵得不好,不能冲,你不能照顾腻子粉上楼去了?我听说,思考,向时代展示他们的才华!我必须利用这个机会帮助妈妈和爸爸!所以,我脱口而出:给我好 可以...... 爸爸还是不放心。没有,你放心!话虽如此,挂了电话,骑自行车到那里的新家。 刚到楼下,乘坐摩托车的工人来了,车子站了三代腻子粉。我生产合同,他把三代粉末给我,然后,赶快离开。
我看着地面三袋粉,想:三袋袋这么小,一定很轻,所以,只有五层努力得到那袋粉。谁知道,粉末似乎在地上扎根,如何拉,是无济于事。反复拉多次,就是留在地上,静止不动。与全身提到,它是空的。但我立刻冲到他的手臂疼痛,很快把它放下,哦,我对自己微笑,“人们不能出现'na ,我太低估了敌人”。然后,站起来,继续全身努力提到一袋粉。尽管手臂疼痛,但我抱紧,第一袋粉末拖到一楼,然后拖第二袋,第三袋。胳膊不抬起,伸出他的右脚,粉末在脚,抓住粉末,然后左脚和右脚跟回到一楼。三包完成,已经汗水渗出。身体的力量,累了坍塌到地面。但我没有 这个时候放弃,因为我总是记得那责任,所以,不管多累,我都会坚持,责任是我最强大的精神支柱。所以想想,手的粉已经拖到三楼,这袋粉都到三楼,我去拖了另外两袋粉。所以一层一层的拖,一袋一包移动... ... 眨眼睛,有两袋粉都被拖进了家里,送了最后一代粉!我很高兴认为有必要成功!出乎意料的是,激起我的眼泪,拖着最后一袋的粉末,手没有拿粉,结果,粉碎了下来,我很焦急,很快回到后面,但是一只脚空了,滚下来啊! !我尖叫着,我总是手到地上,保护头。有这样一个时刻,我不想落下,责任可以马上胜过,它告诉我:我们怎么能放弃他们的责任有点困难?所以,我坚持把袋子带回家。
十分钟后,妈妈和爸爸回来了。他们看到三代腻子粉已经放在角落里,他们不能活着赞美我:我们好女儿长大了!知道如何分享给大人!
我很高兴,非常有成就感。自豪,骄傲在心中的涟漪。这是我最自豪的事情。
范文五:令我最得意的一件事
令我最得意的一件事
要说令我得意的事那真是数不胜数,可令我最得意的一件事便是帮爸爸戒烟。
我的爸爸年纪不算老,可烟龄已经达十五年了。我和妈妈常常劝他吸烟对身体有害无益,对肺有影响。可爸爸就是不听,总是嬉皮笑脸地说:“饭后一支烟,赛过活神仙!”
长年累月的抽烟使爸爸总是咳嗽不止,脸好像也变瘦了。于是我暗暗下决定一定要帮爸爸戒掉烟瘾。
一次在去补习班的路上,我忽然看见一个“戒”字。顺势停下脚步,抬头一看。阿,真是“天助我也”。这家小店的牌子上竟写了“戒烟茶”三个醒目的大字。我兴奋得几乎跳了起来,好似如获至宝一般冲进店中。我用我日积月累的零花钱买了几包戒烟茶。回家后,我开始思索怎样才能“瞒天过海”让爸爸喝下这戒烟茶呢?我““苦思冥想之后决定来个掉包计。我趁爸爸看报纸之际,溜进厨房来了个狸猫换太子,把爸爸最爱喝的龙井偷偷换成了戒烟茶。然后,先抛一杯试试爸爸的反应。我慢慢把茶端给爸爸,撒谎对爸爸说:“爸爸,今天我给你泡了杯龙井茶,请你品尝品尝,看看我的手艺怎么样?”爸爸放下报纸,笑着尝了一口,忽然,眉头一皱。我的心立刻悬了起来,冷汗立刻冒了出:来。只听爸爸说:“奇怪,味道好像变了嘛!”我急中生智说:“可能换了新口味了吗!”爸爸这才松了眉头。我心中的石头总算落了地,也暗暗为自己捏了一把汗。几个星期后,爸爸忽然说:“这烟这么不好抽了。”我听了不知道有多高兴。不久爸爸也不咳嗽了。于是我把真相告诉了爸爸,爸爸夸我懂事了。
我成功的帮爸爸戒了烟,你说我能不得意吗?
转载请注明出处范文大全网 » 介绍自己最得意的的方面