国旗下讲话:孩子,我想对你说
孩子,你已经读高中了,你长大了,也懂事了,有了自己的想法,有时你不愿意说,或是你觉得说给我们也没有意义,我也常想,是不是我们的教育,沟通方法有问题,你现在站在了自己的人生节点上,作为父母,我们必须要和你聊一聊,你长这么大,第一次我们用手机短信的方式聊了3个小时,这一次我们用书信的方式交流。
希望你与所有的同学都能和睦相处,每个人都有值得学习的地方,都有她的闪光点,学会原谅,每个人都会犯错误,做人要低调,为人要友善,尽可能的帮助同学,少一些冲突,多一点快乐~传播正能量~
孩子,学习是学生的天职,学习,是自己的事,要对自己的人生负责,此刻,除了努力地学习,真的别无选择,真正的强者,不是容貌,不是家境,而是自身的能力~如果我们现在不苦,将来会加倍的苦,吃的苦中苦,方为人上人。一分耕耘,一分收获,在学习上尤其如此。孩子,我知道你很累,但是,哪个经历过高中的人不累,胜利只属于那些始终坚持,锲而不舍的人,你的周围有榜样,你奋起直追就是,孩子,今天的懈怠就是明日的心酸,没有聪明与否的区别,只有刻苦与否的区别。课前先预习,上课认真听老师讲,跟着老师的思路走,思考老师的问题,晚上对白天的知识进行总结,
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不懂的要及时询问老师及同学。老师最喜欢爱问问题的学生,每一次的成绩都要分析,总结。希望你成为乐学,肯学的好孩子。不断学习,梦想可以让你充满活力,会让你变得更开心和满足。孩子,想让你努力读书是希望你今后会过的更好~我不希望你等到多年后再后悔,应龙台写给安德烈的一段话,孩子,我要求你读书用功,不是因为我要你跟别人比成绩,而是因为,我希望你将来会拥有选择的权利,选择有意义,有时间的工作,而不是被迫谋生。我希望你把握生命里的每一分钟,我希望我们一起努力度过你人生中最重要的这个阶段。
孩子,希望你能够尽心尽力做好每件事,有时候尽管很努力做一件事情,但是总会事与愿违,所以做最好的自己,只要尽心尽力了,无论什么时候,对自己能够有交代---我尽力了,我心安,不要找借口为自己开脱。品德比分数重要,诚实是做人的第一美德,无论什么时候都不要说谎,凡事都要问问自己的良心,学会担当,撞宝马车的陈奕帆是我们很好的榜样。你是一个懂事的孩子,也很高兴你有一颗宽容同情心。好好照顾自己,学会解决问题做学习的主人,我们生活在一个充满问题的世界,问题无处不在,时刻都有,学会用正确的方法解决问题,每把锁都有自己的钥匙,没有解决不了的问题。
学会给予,那些关心别人的人要比不太关心别人的人更开
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心,给予是快乐的,学会给予才会有意想不到的收获,学会感恩,懂得感恩,感恩老师,他们塑造了一个全新的你,感恩同学对你的帮助,面对生活的种种,要怀着一颗宽容之心和感恩之心。包括对手,其实对手也是一种财富,它可以让你找出自己的不足,帮助你激发自己的潜能
人生不能失去目标,没有规划的人生是拼图,有规划的人生是蓝图,有正确的目标,才有美丽的青春,璀璨的人生。有了目标才有奋斗的方向,当你为目标奋斗时,你才会有一种乐趣,一种充实,每当做成一件事,你就会有成就感。可以不断的完善自己,身为高中生的你,眼下的目标就是在高考中以优异的成绩考上自己的理想学校,只有狠下心来拼搏,三年后的目标才会成为你人生路上一道美丽的风景。播下什么种子就会收获什么果实。你终究会有你自己的生活,人生的路还要靠自己去走,走什么样的路,能走多远,最终取决于你自己,希望你在各方面都严格要求自己。 只有永远以高标准来要求自己,不断的去克服困难,你才能一步一个脚印地向着最好迈进,而将就的人永远只配“最次”的结果。不要抱怨读书苦,那是你通往世界的路,做过的题,背过的单词,熬过的夜,都会铺成一条宽阔的路,带你想到你去的地方~将来的你一定会感激现在拼命的自己~ 你永远是爸妈心中懂事,听话的好孩子,只要你能健康,快乐成长,只要你不辜负美好青春~
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我想对你说
教学材料
表达:我想对你说
——教材解读
一、 教材解析:
这板块是以“我想对说”为题进行表达,题目限制了要以第一人称来写,“说”是文题的重点,“你”是指“我说的对象”。文章要交代清楚要说的内容,至于通过这一内容要表达的中心是什么,文章已有确定。即在《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解上选择最想交流的人物,给他(她)写一封信。针对这个故事表达自己的真实想法。或者,也可以把自己想成文章中的小女孩,收到礼物后给“圣诞老人”写封信。
要写好这个题目,关键是确定好中心和选好要交流的人物,要说的话,必须是自己的肺腑之言,这样才能感人,因此“说的”一定不能平平常常,无关痛痒的话。要想写好它,必须注意以下几点:
(一) 对谁说。
(二) 文章的内容应该是发自内心的话,表达出真情实感。
(三) 先想一想,最想对谁说说自己的心里话,说些什么心里话。
(四) 写的时候要注意做到有中心、有条理,语句通顺连贯。
(五) 写完以后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地
方认真加以修改。
二、 教学目标:
1、 学习和巩固写信的格式。
2、 加深对《圣诞老人的礼物》这篇文章的理解,从中选出最想交流的人物,
针对故事表达自己的真实想法。
教学难点:
引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。
教学重点:
如何把重点部分写具体,有序有理地表达自己的真实感受。
三、 教学准备
课文《圣诞老人的礼物》,圣诞老人的相关资料。
四、 教学策略
(一) 复习引入
回忆《圣诞老人的礼物》的主要内容,说说哪个人物给你留下的印象最深刻,为什么?引出内容:我想对你说。
(二) 明确习作要求
学生看书,自读作文要求
(三) 解读“对谁说”
大胡子叔叔、小女孩、小女孩的妈妈?
(四) 解读“说什么”
表达敬佩之意,评价人物的高贵品质,表达感激,联系自己的生活实际交流感受?
(五) 解决“怎么说”
1、 范文引路《大胡子叔叔,我想对你说》
2、 人称、语气、说真话、表达真情实感。
(六) 复习书信的格式
(七) 学生口头作文
(八) 学生起草,师指导。
我想对你说.
我想对你说
那个同样在东方,同样拥有漫长历史的国家——日本,不管是文字、服装还是建筑,都有自己独特的艺术,这就是日本的文化。
日本的料理出人意料的十分精致。上次我去日本吃的第一餐就是日本料理,至今还让我记忆犹新。大量的小碟子被送了上来,有一些还是生食,而且每个碟子里量很小,有的就一两片肉,这让习惯了吃熟食而且“大碗吃饭,大碗吃菜”的我来说,是个不小的难题,“这到底怎么吃?”没来过日本的人都犯了难,好多食物连见都没见过,而且对于生食有一种莫明的抵触感,“还好,用的还是筷子,不然就真的吃不下去了。”我小声嘟囔。最终还是敌不过饥饿,我动了筷子。一碟碟的食物十分精致,像一件件艺术品一样的放在那,我随手捡了一块肉,放进嘴里,意外的发现虽然对于我来说有点淡但是口感却出乎意料的好,于是抵触之情消失了大半,何必和没事过不去呢?大家都开始吃了,吃了一个小时还没吃饱,后来都蹲在房里有吃了一包方便面,但这次的美食我会永远基础的。日本,我想对你说:你的美食精致又好吃,同样也一定是美食界中的精粹!
后来,我们又去买和服,那里的和服也十分精致,有很多的式样,每种式样却都有一种温柔、柔和的气息,总的来说就是一种类似于大和抚子这个名字的气质,哥哥穿上去
有一种贤良的、小家碧玉的感觉,用姐姐的话来说就是感觉瞬间换了一个人一样的不可思议。哥哥试着走了几步,穿和服走路不能太大步,和服配上小碎步,这种气息就更明显了,这就是日本的传统。日本,我想对你说:和服,是你们大和名族文化的精粹,就像我们的唐装一样。
这种气质,很温柔,很美好。
日本的文化十分精美,十分独特,日本,我想对你说:我十分欣赏你的文化,希望以后我能学会日文,继续深入了解你!
我想对你说
小落寞我总是相信世界上还有另外一个我,不论是天涯海角还是内心深处,一样的外表,一样的思想,他总是存在的。我好想找他聊聊,聊聊现在的自己,未来的我们。可是我现在找不到他,我觉得自己好孤独好无助,可以聊天的人很多,可以谈心的人却没几个。很多话不是说出来就算了,没有人可以设身处地的可以为我出主意,没有人可以认真的替我生存,哪怕只有一天!不是我太贪心,而是最近觉得好累!远离的纯粹曾经有很多梦想,每一个都是那么单纯那么快乐,就像一个孩子在原野上放风筝时纯粹的快乐。时过境迁,这些风筝早就断了线,在想抓住他竟是如此的无能为力。一兜无奈,一兜失落,却又发现早已找不到回家的路了,无尽的分岔路伴着的未知凶险蔓延到远方······而我也正踏上这远方!绝世距离我执着于我的执着,也执着于我的不执著。我相信命中注定,相信缘分,但我又不确定什么是命什么是缘。所以我一直矛盾的活着,我怀疑我的方式,怀疑我的思想,怀疑我的观念,怀疑我的怀疑。似乎处于迷宫之中,每条路都是危险与机遇并存。而我却不敢踏出一步。像地球在太阳和月亮的抉择上,一直在思考一直在沉默,不进亦不退,牵扯着热烈与阴柔的绝世距离。而我和你,怕也是如此这般!谜缠绕在彩虹上的三原色永远是个谜为什么这样子什么是爱,两个人在一起到底需不需要爱?关于是什么为什么的问题从小学就开始在做了,可这道题我实在是毫无头绪,或者说有太多的想法又不知如何整理只能让他们乱糟糟的摆在心头!为什么会这样子?曾经的青梅竹马到头来只是蓝颜知己,曾经的两情相悦化为末路不再为彼此回头。海未枯,石未烂,缠绕在歌声中的誓言还飘荡在耳边,只是当初牵着你的手得人去哪了啊?而所谓辩证的看待就是硬生生的把我撕裂,变成血淋淋的两个小人,然后再津津有味兴趣十足的看这两个小人打架。可不论是谁赢,受伤的总是我。所以在这场战斗里,我一开始就害怕。我想抓住你的手,在有限的生命里,紧紧地握住,不放开。可我怕你挣脱,不容置疑的化为路人甲,匆匆离去,从此一生不见。我不知道那一刻我会不会伤感,因为我一直都是个后知后觉的人。我也不知道你会不会留恋,因为我从来都只是我自己。人为什么要这样?未来未来不再是遥远的事,他不像书中说的那么美好,也不像歌声那么悠扬,对我来说它是一片未知的领域,或凶险刺激或惊喜连连后平淡无奇我都无从去想象。清醒很孤独,迷失很不安
我想对你说
《××,我想对你说》作文指导
备课人:李强 时间:2013.12
教学目标:
1、指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容,语句通顺连贯的写作能力,培养学生写完作文后认真修改的习惯。
情感目标:
以自己的实际生活为基础,表达自己的真情实感,体现个人的情感与价值观。
教学重、难点:
学习如何表达自己的真情实感。
教学过程:
一、出示写作目标:
同学们,我们每个人都有许多心里话想对别人说,今天老师就为你们提供一个自由说的天地。
在成长的过程中,你也许会有一段难忘的经历,也许会受人帮助却未曾道谢,也许遭人误会却未澄清、、、、、、或许,你正有某种困惑,需要向师长表达,有了新奇的发现而急于告诉朋友、、、、、、或许有许多对自然、人生的感悟想要倾诉。
请以“------,我想对你说”为题,写一篇文章。
要求:①根据提示在横线上填写相关的内容,将题目补充完整;②要有真情实感,不得抄袭;③除诗歌外文体不限;④不少于650字。
二、创设情境,引导习作 。
1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”,这些心里话可能是想说给妈妈听的,也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意,可能是传达最真的问候,也可能是诉说委屈或提些建议??下面就请大家闭上眼睛,静静地问一问自己,今天你最想跟谁说说心里话,说点什么呢?
2、学生自己进行心灵独白。
3、引导学生打开思路。回忆思索的时空要开阔:学校、社会、家庭,现在和过去;倾诉的对象多方面:父母、老师、同学、亲友;表达的形式要多样:致歉意、解释、诉说委屈或提出建议等。
4、愿意在大组交流的同学发言,进一步激活大家的思维。
三、动笔写作前的准备:
思考:
1、写作文是拿起笔来就写吗?不是的话,那么应该先做什么?
不是。审题、立意
2、如何做好下笔前的准备工作?
总的原则:关注题目,补充完整;重视提示语,关注要求语。 本次作文会诊一:不重视提示语;审题不清,中心不够清晰。 解决办法:
①根据提示,横线上可填人(人称或名字)、自然物体。如:爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、爷爷、奶奶;李某某,张某某(不要出现真实信息,不是造假而是为了改卷的公平);朋友、陌生人、老师;小鸟、大海等。
②填好后,想想我为什么想对“你”说,是提示中的难忘经历,就要想想写出难忘的原因,是想感谢“你”,还是澄清某个误会;是向“你”表达某种困惑,还是告诉“你”自己一个新奇的发现;是向你倾诉对自然、人生的感悟,还是、、、、、、
③发散思维,聚焦中心,中心正确,积极健康。
四、除了有审题立意的提示,你从提示语和要求语中还能得到什么信息? (或者说自己的作文存在什么问题)
信息①适合写记叙文,最好是一人一事一中心;②要有真情实感,不能矫揉做作;③字数650
五、指导选材。
1、根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。
这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”,当然,还可以是其他事情。
2、四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。 (范围尽量大些,以便打开学生的思路。)
比如:我想给传达室祝爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩;我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动;我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,我不开心;我想对爸爸说,不能总把成绩簿挂在脸上;我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。?心里有许多话要倾吐,请打开记忆的闸门。
六、教师归纳时强调以下三点:一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人,可以放心地向他倾诉心里话。二是写作内容应当是谈论某一件事,表达内心深处的情感。三是内容要具体,语言要通顺。看看有没有表达自己的真情实感。
七、教师总结:
“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁,你们一定要说出自己的心里话。如果大家把刚才说的内容写下来,在此基础上与他人交流,你们一定会更加心相通、情相连。
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