头哥P1
孩子进入学校，最可喜的变化是——有了竞争的目标，如果不努力表现自己，将不能得到应有的奖励。随之而来的烦恼就是——老师不能时刻关注自家宝贝的变化，当孩子努力争取没能得到认同，很长一段时间里他都是意兴阑珊，家长该如何做才能让孩子尽快调整过来呢？
我的儿子是个小人精，从小就知道溜须拍马，他知道如何博取成人的眼球，也能用各种方式团结同学，在他的字典里还没有出现过“障碍”。我怕孩子过得太顺心而不能接受挫折，故而嘱咐老师千万别“特殊对待”。上课回答问题儿子特别积极，这个时候是他出风头的机会，所以每一次都是举手示意。慢慢地他发现老师并不常常喊他回答问题，而是选取一些不经常举手的小朋友，平白少了表现的机会，儿子非常沮丧。
他怏怏不乐的样子我看在眼里，有时候安慰他：老师是几十个小朋友的妈妈，若是把机会都留给你，其他的小朋友会怎么想？更何况课堂答疑只是表现的一种方法，你还可以挑战其他方面。比如：作业得优、抢先背书、考试得百分等，这些可不是每个小朋友都能做到的，若是你都能做好，你想不被老师注意都不行。那些难度较低的就留给其他人表现，敢于挑战未知，才是真正勇敢的人。
这样的激励能够缓解一些情绪，并不能真正解决问题，随着难度的增加，儿子有了敷衍的情绪，甚至与老师对抗，他期待这样能引起老师的关注发现他的不公平，没想到对抗的结果却遭到老师“无情的鞭策”。孩子回家后愤愤不平：为什么女孩子没做好只是做做样子惩罚，同样是我做错了事，老师却货真价实的打手心。一开始我告诉他：男女有别，男孩子皮糙肉厚一些。这个理由显然不能消除孩子的愤怒，儿子能想到的办法总是反其道而行，无奈之下我只好另辟蹊跷。
