关于校园的名人名言

1 学校是造就人的工场。［捷］夸美纽斯
2学校者，造就人才之地也，治天下之大事也。［中］郑观应
3亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。［中］梁启超
4 学校固然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。［中］胡适
5教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。［俄］苏霍姆林斯基
6先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。［中］陶行知
7教师应当意识到感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养人的理智、健康和幸福，都取决于他的精神素养和他思想的完美性。［俄］苏霍姆林斯基
8平庸的教师只是叙述；好的教师讲解；优异的教师示范；伟大的教师启发。［美］瓦尔德
9凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。［英］罗素
10 对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识。［俄］赞科夫
11教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。［俄］赞科夫
12做教师固然应当自尊，但也要让学生的自尊心有发挥的机会。［法］卢梭
13教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。［俄］苏霍姆林斯基
14为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要汲取一个光的海洋。［俄］苏霍姆林斯基
15教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸取优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。俄］加里宁
16 使学校适合儿童——而不是使儿童适合学校。［英］尼尔
17教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断地使他接触他将来必须知道的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的善恶。［法］卢梭
18一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。［法］第斯多惠
19学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。［中］蔡元培
20如果你追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。［俄］苏霍姆林斯基
21合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。［俄］马卡连柯
22教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。［中］陶行知
23惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。［中］陶行知
24教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。［美］爱因斯坦
25你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。［俄］苏霍姆林斯基

　　人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身完善 ——马克思

生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。
——巴金
一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。
——爱因斯坦
人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
——爱因斯坦

　　人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身完善 ——只是谚语来源于民间无名氏之口，或经众人加工而成，而名言则大多数出于名人之

　　名言：人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身完善 ——马克思

生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。
——巴金
一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。
——爱因斯坦的意义。
——爱因斯坦

　　生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。
——巴金
人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身完善 ——马克思
人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
——爱因斯坦