你的孩子也被叫作慢郎中吗？职能治疗跟你说，其实这是感觉统合的问题！虽然市面上有好多课程、幼儿园都在说感觉统合，标榜有使用感统活动，但是，感觉统合到底是什么？那感觉统合不好的话，又会有什么问题呢？

如果想要了解感觉统合的话，首先要来了解一下，在一般人身上的感觉有哪些呢？

感觉的种类

我们人身上有很多种感觉系统，而一般最容易感受到的，是俗称的五感，也就是：看东西的视觉、听声音的听觉、闻气味的嗅觉、尝味道的味觉，还有摸物品的触觉。但是除此之外，其实还有其他用来维持身体运动的感觉，只是平时都被我们忽略掉了。比如说，因应我们的动作及肢体位置所产生的感觉，就被称为本体觉（体感觉）。另外，还有用来感觉平衡的前庭觉。

感觉信息会互相搭配

刚才所讲到的这些感觉，都不会单独自己运作。通常这些感觉信息会互相搭配，通过它们的密切搭配，才能够让我们的动作运行得更加顺利。好比说，要有本体觉 前庭觉 视觉 = 知道我们人在空间中的姿势跟位置。这样讲可能有点抽象，那举个实际的例子吧。比方说面前有一个阶梯，如果……

1、没了本体觉：就算看到了阶梯，也准备好要往上走了，却因为无法确实感知自己的肢体位置，还有目前身体的动作，所以无法好好地迈开脚步，就没办法顺利上阶梯了。

2、缺了前庭觉：虽然我们的视觉看得到阶梯，同时还有本体觉来帮忙，所以脚可以迈开。但因为少了平衡感，所以就容易像醉汉一样，走得歪歪扭扭的，就跌得鼻青脸肿了。

3、没有视觉：根本没看到前面有阶梯。砰地一声，就撞上去了啊！

虽然在这个例子当中，我有把很多其他的因素都简化掉了，但还是可以看得到，在我们所做的各种动作之中，都会牵扯到很多不同的感觉输入，而且还会彼此相互影响。这些不同感觉系统相互影响的过程，职能治疗师就称为感觉统合。那么在这些感觉统合的过程，如果出现状况的话，会造成怎么样的问题呢？

各年龄层可能有的感觉统合问题

学龄前：跌跌撞撞是家常便饭

在这个阶段时，因为爸妈、亲人或老师通常会比较包容，不会要求孩子必须要完成所有的事情。所以，对于有障碍的孩子们来说，当遇到对他们来说比较困难的活动时，他们通常可以选择避开不做。而这时，周围的大人们可能也会觉得，这只是孩子当下的需求，或是还没学得很熟练，所以没关系啦！结果，有很多前兆就这样被忽略了。

学龄期：迟到、粗心、懒惰鬼，字都歪七扭八、动作慢、不专心

到了上学之后，孩子跟家长的恶梦就来了。在这个时期，家庭跟学校的要求就会开始增多了，很多事情都必须要在一定的时间内完成。那些在学龄前可以选择不要做的事情，现在都变成不得不做了。于是，孩子就需要花很长的时间来处理生活锁事，像是刷牙、整理东西之类的。因为他们可能有触觉敏感，所以刷个牙就像是要命；或是整理东西起来，常常会掉东掉西。日子一久，就搞得全家人仰马翻。

在学校里，在面对需要剪贴、着色等作业时，由于精细功能不好，像是没办法剪在线上、着色超出范围，结果就表现不佳。面对需要粗大动作的动态活动时，像骑脚踏车、跳跳绳、丢接球等等的，也都因为平衡感不佳，或是感觉系统整合不好，没办法好好地指挥身体，做出想要的动作。

等到上了三年级以后会更加崩溃，因为要写字的功课要求会更多。但是整合不好的孩子就会被骂说字都不好好写、歪七扭八、写一页作业簿要一个小时、功课都没跟上……，可是好像又不是智力有问题啊？其实很多时候，这些问题都是由于有一部分的感觉信息出了状况，像是视觉与动作的协调出了问题、形状空间知觉不太好、动作计画、动作记忆、体感觉处理……，所以才导致孩子们做不好。

事情做不好，带来的心理压力又更复杂了。像是容易在学校被欺负、被嘲笑，让孩子自尊变低、自我形象低落、成绩差，也让做各种事情的动机低落，因此就恶性循环下去。

然后就会出现大家很在意的问题：注意力不佳、专注力差、不专心。专注力差当然有很多因素，但是，你试着想像一下：在上课做笔记的时候，我要花很多精力才能把笔拿好，怎么还有心力去理解黑板上的课程呢。老师说的话不是没听懂，是一开始根本就听不进去啊。

成人期：职涯发展受限

等这些孩子长到成人期时，由于有了长时间的练习，这些感觉统合不佳的人会发展出各种因应技巧。但是，长久以来的挫折经验，却有可能会影响这些成人选择的习惯，产生以逃避为主的策略。

比如说，可能因为考虑到过去的挫折经验，结果让自己在职涯的选择上受限。或在人际相处上，就更需要较多的沟通。在工作环境或工作程序上，也需要有各种不同的调整。在竞争性的职场环境当中，有时候很容易就被贴上偷懒、取巧的标签，在职场中的发展也较容易受限。

所以，当你发现了自己或孩子有这些状况，请别再以个性来形容了，赶快就近去寻求职能治疗师的协助！